淺談形成性評價在中職英語教學中的實施

李曉軍

【摘要】形成性評價教學運用到中職英語教學中能夠提升學生學習興趣以及主動性，對提高學生的英語水平大有助益。本文主要闡述形成性評價的教學意義，以及在中職英語教學中應用的方式。

【關鍵詞】形成性評價 中職英語教學 應用

前言

近年來，中職教育不斷受到社會各界的廣泛關注，中職教學面臨著很多問題，這些問題不僅僅集中在學生學習能力弱、素質較低等方面，更多地體現在教育方式以及評價方式的問題上。中職教育本身的教育模式設置與普通高中的教學模式設置大不相同，學校重視對學生技能的培訓，文化課則成為學校的弱勢科目，尤其是英語科目。當前改善英語教學方式已經刻不容緩，實施形成性評價是中職英語教學改革的必經之路。

一、形成性評價提出的教學背景

英語新課程標準中明確提出，教學要建立能夠激勵學生學習興趣和自主學習能力的學習體系。此評價體系包括形成性評價和終結性評價構成。英語教學應當以形成性評價體系為主，重點考核學生學習狀態、對學習的興趣以及自信心，重視學生的心理素質。英語教學中普遍存在學生學習興趣逐漸流失的情況，雖然在學期初學生能夠積極的參與到學習當中，對學習的熱情和興趣較高，但是隨著知識內容的不斷深入，學生個體之間存在較大差距，學生對英語學習的興趣不斷減少。因此，在教學的過程增強形成性評價教學所占的比重，提高學生對英語學習的興趣和自信心，促進學習的可持續循環具有重要作用。

二、形成性評價的重要性

在傳統的英語教學模式中，總結性評價方法在教學中占據很大的比重，形成性評價教學往往被忽視。形成性評價能夠反映學生的學習狀態、學習的興趣以及學生的心理活動，這些主觀因素對學生學習的影響顯著。在教學的過程中，教學成果評價主體是教師，教師對學生學習階段性成果的評價有決定性作用，在這個過程中學生的主動性如果受到限制，就會阻礙學生個性發展，容易使學生產生消極甚至自卑的學習心理。

形成性評價需要通過觀察、測驗、活動、問卷調查、座談等一系列測評方式對學生的學習狀態進行測驗，是一種開放的、友好的評價方式。這種方式不會對學生的心理產生很大的負擔，具有循環意義評價體系。形成性評價的內容側重于對學生學習過程的考察，包括學生學習興趣、心理活動、參與意識、合作精神以及文化意識等方面，而這些是難以通過成績進行定性評價的內容。

三、形成性評價在中職英語教育中的實施

1.形成性評價在英語聽力課堂的應用。聽力是英語教學的一個重點，很多的中職學生的聽力起點較低，面對聽力往往存在很多問題，筆者認為要從兩方面解決問題：一方面是英語教師在聽力課程的訓練過程中對學生進行分類教學，對于聽力較好的學生要求他們在課堂中多與教師互動，并帶動基礎較差的學生進一步學習；對于基礎較差的學生則要為其整理出聽力中的重點詞匯，要求學生熟讀并且記憶；另一方面，英語聽力需要學生多度多聽，在聽力環境中不斷的熏陶才會有所進步。聽力課堂結束之后教師要帶領學生認真填寫《技能課堂調查表》，教師通過調查表了解學生的學習狀態，總結學生的學習水平，進而采取有效措施解決學生聽力難題。

2.形成性評價在中職英語閱讀中的應用。在閱讀教學中需要教師根據學生自身的水平，將學生分成不同的組別，最好能夠將同等水平的學生分到一起，這樣有利于采取針對性的教學方案，例如基礎較差的同學可以推薦簡單的閱讀材料，對其布置簡單的任務即可。而基礎能力較強的同學則可以推薦一些閱讀要求較高的文章，并提出幾個需要重點思考的問題。在閱讀培訓的過程中，需要加強學生閱讀技巧的培訓。最后就需要學生對自我的學習進行評價與分析，教師在審閱過后需要對學生的評價做出相應的總結與分析，以確保能夠掌握學生的學習狀態和興趣，把握學生學習的進度。

3.形成性評價在應交書面表達中的應用。當下對學生成長的要求更多的是素質教育，形成性評價能夠很好的滿足這一點。在成熟的教育體系當中滲透形成性評價也是一種突破方式，傳統教學與新型教學方式的結合能夠更好的促進學生學習。在英語書面表達的教學過程中，教師需要加強對學生寫作過程的關注，了解學生寫作的心理以及想法，對學生的作品做出及時的評價。教師與學生互動的過程能夠幫組學生找出自身存在的問題，更有利于學生正確的認識自己，促進自身的成長。

四、結束語

綜上所述，形成性評價在中職英語教學中的應用是必然的，這是我國素質教育發展的必經之路。對于學生來說，要更多的關注自身學習的狀態、心理訴求、文化訴求以及交流能力。激發學生對自我的關注僅僅依靠傳統的教育模式是難以實現的，形成性評價體系能夠給予學生較好的成長環境。只有通過合適的考核方法對學生的學習能力進行評價才能有效調動學生的學習積極性，促進學生英語學習水平進一步提升。

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