信息化環境下小學數學有效教學探析

柯亞莉

摘 要：隨著信息化時代的到來，信息化技術對教學產生了深遠的影響，為解決小學數學教學的許多問題提供了新的思路，這就需要教師在小學數學課堂教學中引入一種新的教學模式——信息化教學模式，巧妙借鑒信息化手段拓展、提升精彩實效的數學課堂教學。

關鍵詞：信息化；小學數學；巧用媒體；實踐探究

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）11-095-1

信息技術與數學理論知識相互結合，產生了意想不到的優秀成果，不僅增強了課堂的趣味性，提高了學生的積極性，而且提高課堂教學效率，改善了整體的教學效果。

一、教學媒體——簡便、實用

教學媒體是為了教學服務的。不可否認，現代化教學手段的運用與以前“一支粉筆、一塊黑板”相比，有其自身的優勢，豐富的動畫、惟妙惟肖的聲音，科學規范的演示是教師的口、手無法實現的。可有些教師在使用教學媒體時卻沒有達到實質的效果，僅僅是在表演。例如一位教師在教學《圓的認識》時，制作PowerPoint課件就有N頁，不引導只表演就需要花費好幾分鐘。我認為我們現在的教師在設計教學思路上要學多做“減法”，多考慮怎樣不使用多媒體課件也能上好課，而不應該過分地依賴媒體。頻繁使用多媒體課件不僅會引發學生的視覺疲勞，還會分散學生的注意力，對培養學生自主學習能力起到反作用。如在教學六年級《圓錐的體積》，教師可以直接借鑒實物教具，通過倒水、倒沙子或倒米等直觀方法，讓學生通過自帶的學具親歷探究的過程，理解圓錐體積的計算有效方法。這種以“用教材教”的理念來教學，課堂照樣可以很成功，很精彩。這樣才會更直觀、更形象，效果更好。簡單、實用，扎實的媒體是我們的追求。只有采取恰當的教學方式，才能獲取真正理解的有效知識。

二、借鑒媒體——對話、質疑

教學實施中，教師要充分利用班班多媒體，有效借鑒信息技術針對不同的學習小組與不同學生進行啟發，啟發他們從最陌生、掌握不準確與感覺難度最大的知識點切入，去發起知識質疑、運用質疑與結題過程和結論的質疑等，引導他們在自主地探究對話中，去復習舊知識與總結和提煉新知識。如在教學“數圖形的學問”時，可以播放課件啟發學生從他們感興趣的小動物——鼴鼠的活動軌跡開始，去質疑活動中所蘊含鼴相關的數學關系，讓帶著深厚的學習興趣去估一估時間與時間的數量關系，算一算距離與時間的比例關系，想一想距離與距離的空間關系，最終通過綜合整理，理清數與鼴鼠活動軌跡的圖形之間的關系等。

三、巧借媒體——突破、重點

選擇重點內容進行對話，是保障教學進度與學生學業成績的基礎環節。教學實施中，根據課堂環節常規設置項目，可以分為預習對話、復習對話、研習對話與訓練對話等，讓小學生把知識學習和知識消化、知識理解與知識運用結合起來。如在學習“軸對稱再認識”時，針對“軸對稱圖形的基本性質及其判定”的重點知識，由于該知識點難度相對較低，且小學生的學習、生活與娛樂活動中，所運用的很多器物都是此類結構的物體，他們之間很容易借鑒課前準備好的課件，開展地圖形模擬、圖形制作與圖形解剖性的對話，并可以直接在教材習題或教師精選展示習題的訓練中，完成知識對話學習的體驗和生成。

由于重點學習內容對某個章節內容甚至整冊書都具有支持作用，在學生的對話組織中，教師要注意引導小學生按照數理學科的邏輯思維特點展開，既學習新知識，也去發現知識之間的邏輯關系，讓他們把學習、復習、發現和運用結合起來。

四、整合媒體——探究、升華

學以致用作為數學教學的基礎性能力目標，是通過培養學生發現生活中的數學與發現數學中的生活的意識和能力，推動小學生主動學習和成長。結合教學進度與教學內容的實際，去創設激發學生對話積極性的情境至關重要。操作性較強的創設方式有兩種：一是，多媒體技術運用虛擬創設。教師運用多媒體技術通過展示圖片、Flash與視頻播放等方式，為學生創設了相對真實的數學情境，在激活他們學習興趣的基礎上，讓他們開展數學、數學應用與服務生活的學習對話活動。二是，實物展示創設。即教師直接運用某種實物或模型，在教師內做實驗或展示的方式，引導學生開展更加直觀地觀察、思考和總給性的對話活動。如在教學“小樹有多少棵”時，教師運用多媒體去展示學生所熟悉的校園內的花園，或者是他們周末常去的公園，以及他們上學放學經常經過路段的綠化帶等區域的照片，讓他們尋找其中乘數、被乘數，并開展關于整十、整百、整千的乘以一位數的計算對話活動，使他們能真正地感知生活數學運用所帶來的美與便利，進而鞏固興趣與啟發思維。

總而言之，教育信息化已成為廣大教育工作無法摒棄的產物。信息化給小學數學課堂教學帶來了新意，帶來了高度，在新時期新形勢下，數學教師要與時俱進，提倡終身學習，不斷提升自身專業知識技能，有效借鑒信息技術媒體彈性解決教學中各種靈活性的問題，才能真正地讓對話發揮知識探索、知識生成與學習能力培養的積極作用。

[參考文獻]

[1]陳林兵.多媒體促進小學數學課堂有效教學[J].山東教育，2015（11）.

[2]黃紅.芻議信息化對小學數學教學的影響[J].基礎教育研究，2016（03）.