淺析小學數學分組合作教學

冷加洪

一、分組合作教學的模式

1.以批判思維為基礎，分組合作評價

無論是在哪個學科的課堂中，教師對學生的評價都是最重要的，決定了學生的積極性，激勵學生找出自身的優點和缺點，堅持優點，摒棄缺點。同時也需要學生進行他人評價和自我評價。教師不僅要認真聆聽，總結要點和經驗，同時為學生提供正確的觀點和方法，幫助學生尋找到最適合自己的學習方法。

2.以學生為中心，分組合作討論

為了增強分組合作教學模式的有效性，將學生分為最少4人、最多6人的小組，視情況而定，并注意小組學生分配時學生的安排，可以將掌握知識水平不同的學生分在一組，這樣才能促進學生相互監督和學習，使分組合作教學更加有效，使學生養成良好的學習習慣，使學生課堂的主體性地位更加顯著。在學生獲得知識基礎，有直觀淺顯的認識時，展開分組合作討論，讓學生積極主動地去探索新知，獲得新知，得出正確的結論。

3.以主動學習為前提，分組合作練習

在小學數學教學中，練習是最重要的一環。教師講授新知識后，通過做題進行知識的升華，拓展和鞏固。現在我們強調分組合作的開放式練習形式，不僅可以激發學生的想象力，還可以為學生思維的拓展提供空間，讓他們在輕松的交流中就鞏固了知識。教學中，教師講授知識后，學生接受新知識快慢程度有所差異，這時教師組織學生開展分組練習，在活動中，學生各抒己見，相互交流和啟迪。……