詞匯組塊教學在初中英語課堂上的實踐

唐春華

隨著經濟全球化的發展，英語教學的地位越發受到重視，但是據相關調查發現，大多數學生在學習英語的時候往往出現單詞記憶不牢、語法出現錯誤、表達能力以及寫作能力、聽力能力等水平均不可觀的現象，所以要求教師在進行英語教學時要注重教學方法，尤其是對于剛接觸到英語課程的初中階段學生。詞匯組塊教學是新型的英語教學方法，注重詞匯在語言中的地位——是語音與語法的載體，是構成語言的基本要素，賦予學生在進行記憶時一定的語言環境，促使學生提高詞匯的記憶、提升對詞匯的理解，從而降低學生的英語學習難度，提高英語的學習能力，同時為今后學習更深奧的英語知識奠定堅實的基礎。下面筆者將以初中階段的英語為背景，淺析詞匯組塊教學在英語課堂上的實踐應用。

一、詞匯組塊教學實踐于英語口語

從呀呀學舌開始，我們接觸到最多的就是對語言的模仿，且隨著年齡的增長，語言模仿的積累逐漸發展成為自己的交流能力。與我們學習說話、鍛煉語言能力一樣，英語的學習也是從語言的模仿開始，從不成熟的英語發音開始，但是在學習英語口語的過程中，如果沒有將聽到的語言、詞匯進行規范性的整理，只是一味模范，口語的學習效果將會收效不佳，因此在學習口語中應注重對模仿詞匯進行分析、重組、再組塊，有規律的進行模仿，才能提高英語口語的學習能力，提高詞匯在口語中的運用，提高學生的英語詞匯的運用能力。

例如Unit6《Do you like bananas ？》一課，教師可以將句子“Do you like bananas？”以及句中的詞匯進行“分解——重組”，“do”既可以表示動詞，又可以做名詞，還可以做助動詞，但是當其置于句首的時候就構成疑問詞，“banana”表示一種水果的單一形式，而當多種“banana”在一起時就可以在其后面加上“s”表示復數形式，“Do you like bananas？”句中有四個單詞，每一個單詞都有自己的意思，將它們分解開來進行口語模仿的時候可以降低學習的復雜程度，再將其進行重組的時候就可以減少理解的難度，促進學生英語口語的提高。

二、詞匯組塊教學實踐于英語聽力

聽力板塊在英語教學中占據著較為重要的地位，主要是讓學生通過聆聽的方式聽取英語材料，從而獲取關鍵的信息。根據相關研究指出，人們通過聽覺神經獲取的信息不能在短時間內進行較為復雜的處理，記憶信息具有快、短等特點，且在轉換為文字的過程中極易將有關信息丟失，尤其是在對不了解的語言板塊里。詞匯組塊將詞匯進行高頻搭配、多詞組合等方式，將聽力中的句子進行分段，便于學生在聽取信息的時候有規律的將信息進行劃分，并有針對性的記錄重要信息，從而提高英語的聽力能力。

例如Unit4的聽力課程《Where is my backpack ？》，教師在播放聽力材料的前，可以先舉一個簡單的例子教學生怎樣抓住句中的重要信息，以“Where is my backpack ？”為例，拆分句子，“Where”是表示詢問地點、方位的疑問詞，在聽的時候，要注意是否提到“Where”，如果是，那就可以注重聽力材料中關于地點的詞語，其次，注意聽材料對話中提到關于什么物品的放置，例如“backpack ”，再次，注意物品的所屬是否符合材料中的詢問，是“my”或是“your”，最后將這幾個關鍵的詞匯進行組塊，很快就可以捕捉到聽力材料中的關鍵信息，從而提高聽力能力。

三、詞匯組塊教學實踐于英語寫作

寫作是檢驗學生的英語詞匯以及語法的掌握、理解，是學生英語學習能力與實際運用能力的綜合性表現，在英語教學中具有極其重要的地位。在大多數學生的英語寫作中，常常可以看到詞匯的書寫錯誤、語法的運用不當、詞性的搭配不適等現象，歸根結底就是學生在學習英語的時候缺乏有效的學習方法，不知道怎么將英語詞匯進行歸類、重組、搭配，從而導致在詞匯記憶、理解、運用上存在偏差。詞匯組塊，將詞匯之間的詞性、搭配、固定性質進行組塊、整理，不僅便于理解，同時還會起到“舉一反三”的效果，通過對某一類詞性、某一個詞義而聯想到與之相同或相近的詞匯，加深學生的詞匯記憶以及了解，促進學生在詞匯運用時行云流水。

教師可以選取Unit12《My favorite subject is science.》中“favorite subject”為鍛煉學生寫作的題目，先將“subject”進行闡釋，讓學生回想自己所擁有的“subject”分別是哪些，其次分析“favorite ”的定義，期間，還可以在分析“favorite ”的定義時引出與其意思相同或相近的詞匯，鼓勵學生在寫作時多用意思相近的詞匯進行代替，并且注意詞匯代替中的詞匯詞性，詞匯重組之間是否搭配得當。長期如此鍛煉學生注重詞匯的拆分、重組以及替換，不僅可以加強學生對詞匯的記憶，同時還可以提高學生對詞匯的理解與運用，提高學生的整體寫作水平。

四、結語

詞匯在英語教學中占據著重要的地位，每一個句子、每一篇文章都是通過詞匯來重組表現，而詞匯的組塊就是讓句子以及文章的表現力更為流暢、優美，因此教師在進行英語教學的時候要注重學生對詞匯以及詞匯組塊的掌握，從而提高學生對詞匯的運用，促進學生英語水平的全面提高。

參考文獻：

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