大學生課堂“手機控”現象成因及干預方法探究

張世磊

摘 要：在社會不斷發展的背景下，現代校園中手機的使用已經逐漸普遍起來。大學校園中，出現了課堂“手機控”現象，對大學課堂的教學效果造成了嚴重的負面影響，甚至威脅到大學生的身心健康。本文主要是對大學生課堂“手機控”現象的成因進行分析，并據此提出針對性的具體可實施的干預方法，以求改善大學課堂教學質量。

關鍵詞：手機控；干預方法；大學生

前言：我國的經濟正在持續的穩定增長中，人們的生活水平日益改善，手機已經成為人們日常生活中的必需品。在大學校園中，手機正在逐步侵蝕大學生的日常學習，課堂中甚至出現嚴重的“手機控”現象，嚴重威脅到課堂教學的質量。課堂手機控在發展后會成為一種不能自控的情結，對學生的身心健康也造成一定的負面影響。

一、大學生課堂“手機控”現象的成因分析

目前，我國的大學校園中存在這樣一種現象，大學生將手機作為課堂教學中的一部分，在離開手機后會有失落感，這是課堂“手機控”，分析該現象的成因，主要有以下幾點：

（一）教學內容過于理論化，學生的學習興趣比較低

大學校園中的多數教師比較擅長理論研究，在教學素質上有所欠缺，無法呈現出比較有吸引力的知識，在內容上多偏向于理論化，缺少實踐環節。純理論化的課堂中，學生很難集中注意力，使得學生對手機表現出渴望。

（二）課堂管理過于寬松，學生無法有效控制自己的行為

大學教師在課堂管理上較為寬松，而多數教師不會對學生的課堂玩手機行為進行限制，因而，沒有明確學習目標的大學生則會開始在課堂上玩手機，并逐漸發展為課堂“手機控”，嚴重影響學業成績。……