李文君
【摘 要】本文通過對小學數學學具的研究,合理引入數學學具,同時探索使用數學學具的作用、方法和步驟等,什么時候引入數學學具,使用的時間是多長,怎樣將數學學具的價值發揮到最大,如何在實踐活動中進行創新應用等問題,都是本文研究的重點。
【關鍵詞】小學 數學學具 實踐活動 創新應用
引言
數學課程本身就有其抽象的一面,小學生在學習的過程中會遇到想象思維受限的難題,本身小學生的抽象思維能力就較弱,在老師的引導下雖然略有理解,但是在實際的應用上還是遇到很多困難,而數學學具的使用可以很好地幫助老師在課堂上教授數學知識,而且學生學習起來也更簡單,把抽象化的知識轉化為更加直觀具體的內容表達出來,也有助于學生在課下進行操作,把抽象的問題具體化,不斷激發學生的學習興趣,以及對知識點更深入的思考和探索,提高學習效率,提升教學質量。
一、引入數學學具的作用
數學學具能夠幫助學生更容易更深刻地理解所學知識,同時將很多抽象化的知識轉化為自己所能理解的具體知識,并且培養學生的動手能力,提升他們思維的活躍度和轉化度,提升他們解決實際問題的能力。
1.使抽象化知識轉化為具體知識
針對比較抽象的數學知識,學生在學習時會面臨很多的困難,本身小學生的理解抽象概念的能力較差,所以學習起來非常吃力。但是教師巧妙地引入數學學具,能夠幫助學生將抽象的知識轉化為比較具體的,能摸得著看得見的知識,這種知識的轉化形式能夠很容易被小學生所接受,而且也提升了他們的注意力,幫助提升課堂效率。……