小學數學學具在課堂實踐活動中的創新應用

李文君

【摘 要】本文通過對小學數學學具的研究，合理引入數學學具，同時探索使用數學學具的作用、方法和步驟等，什么時候引入數學學具，使用的時間是多長，怎樣將數學學具的價值發揮到最大，如何在實踐活動中進行創新應用等問題，都是本文研究的重點。

【關鍵詞】小學 數學學具 實踐活動 創新應用

引言

數學課程本身就有其抽象的一面，小學生在學習的過程中會遇到想象思維受限的難題，本身小學生的抽象思維能力就較弱，在老師的引導下雖然略有理解，但是在實際的應用上還是遇到很多困難，而數學學具的使用可以很好地幫助老師在課堂上教授數學知識，而且學生學習起來也更簡單，把抽象化的知識轉化為更加直觀具體的內容表達出來，也有助于學生在課下進行操作，把抽象的問題具體化，不斷激發學生的學習興趣，以及對知識點更深入的思考和探索，提高學習效率，提升教學質量。

一、引入數學學具的作用

數學學具能夠幫助學生更容易更深刻地理解所學知識，同時將很多抽象化的知識轉化為自己所能理解的具體知識，并且培養學生的動手能力，提升他們思維的活躍度和轉化度，提升他們解決實際問題的能力。

1.使抽象化知識轉化為具體知識

針對比較抽象的數學知識，學生在學習時會面臨很多的困難，本身小學生的理解抽象概念的能力較差，所以學習起來非常吃力。但是教師巧妙地引入數學學具，能夠幫助學生將抽象的知識轉化為比較具體的，能摸得著看得見的知識，這種知識的轉化形式能夠很容易被小學生所接受，而且也提升了他們的注意力，幫助提升課堂效率。……