小學數學教學之我見

羅時安

【摘 ? ?要】數學是不同學習階段必修的一門學科，也是綜合性與實踐性很強的學科。生活中有很多時候我們都需要利用到數學知識，所以，在小學階段學好數學不僅僅是為了應對考試，更多的是要做到學以致用，利用課堂中學到的知識輔助日常生活。

【關鍵詞】學習興趣 ?課堂效率 ?轉變角色 ?做題方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.096

數學具有三大特點：抽象性、準確性和廣泛的應用性。數學來源于自然，它是應用字母、符號及數字來表達的自然規律，數學定理的和諧性與自然緊密結合，而數字也是表現美的一種方式。小學階段的數學學習是為了幫助學生打好基礎，以便在以后更高階段的學習中能更好地理解數學知識，并幫助其他以數學為基礎的理性學科的學習。所以說，小學數學是一門非常重要的學科，需要學生重點掌握。而要想讓學生積極主動地學習數學知識，就需要提高學生學習數學的興趣，這就要求老師通過不同的方式引導學生認識數學并且應用數學。

課堂是學生學習數學知識的主要場所，課堂效率決定了學生的學習效果。老師和學生默契的配合是提高課堂效率的關鍵性因素，老師要積極轉變傳統的教學角色，成為學生的朋友，減輕學生的學習心理負擔。另外，學生要想提高數學成績還需要做一些練習題，老師布置相應的作業，學生高效率的完成，這樣能夠真正掌握最基本的學習知識，對此，如果教師傳授學生相應的做題方法，能夠在保證學生完成基本學習任務的同時解決更多的數學難題。對于小學數學的課堂教學，筆者有以下見解。

一、提高學生學習數學的興趣

興趣是學習最好的老師，要想讓學生積極主動的學習數學，首先要做的就是提高學生對數學的興趣。我們可以通過對小學數學認知能力的培養，來激發小學生對數字和圖形的敏感度，數形結合是一種提高學生學習興趣的很好的方法，例如：在學習三角形、圓形、長方形以及不規則圖形的面積和周長時，可以要求學生先在演算紙上畫出圖形并標記出已知長度以及需要解答的內容，這樣學生能在畫圖中知道題目的要求及應該回答的問題，做題就會比較容易。當學生覺得數學的學習沒有想象中那么難的時候，就會更有信心學習數學，隨之產生學習數學的興趣，有了學習興趣學生才會愿意學習，而主動學習才能使學生的學習效率提高。比如：在學習人民幣的時候，可以讓學生在家長的帶領下到超市購物，學生要記住物品的價格，計算相應的找零。通過這種在日常的生活中學習數學知識的方法，能夠使學生感受到數學與日常的生活關系很密切，這樣學生的學習積極性就能夠充分的調動起來。當然，培養學生的學習興趣要貫穿于教學的整個過程，靈活運用各種教學方法，激發學生的學習積極性。

二、提高課堂效率

小學數學是一門基礎課程，老師應該通過什么樣的方法使課堂效率提高，這對老師提出了更高的挑戰。老師需要充分了解小學生的學習特點和接受知識的能力，選擇最佳的方式提高課堂教學效果。對此，老師要進行充分的備課，根據學生的預習情況調整備課的方案，考慮到學生的接受能力，合理的安排每節課的信息量。小學生畢竟年齡比較小，對于新鮮事物的探究能力比較強，老師可以針對小學生的這個特點，利用PPT的形式進行備課。在教學中插入一些動畫或有趣的圖片，小學生對于這種形式的教學方式一定會比較感興趣。學生被老師所制作的課件吸引了，他們的學習積極性和主動性就會提高，繼而更加集中注意力，不容易走神。

提高課堂效率還可以開展小組合作學習，根據學習成績將學生平均分成幾個小組，既有優秀的也有基礎較差的學生。例如：在學習四則運算的時候，老師可以在黑板上列出幾道題，讓不同的小組做，看哪個小組做的既對又好，這時候優秀的學生就可以帶動基礎較差的學生，實現共同進步。老師可以給優秀的小組獎勵小紅花，當每一位學生體會到成功的喜悅時，就會增強小學生的集體榮譽感和自豪感。通過這些方法能夠激發學生的積極性，從而提高學生的課堂學習效率。

三、老師要轉變傳統的教學角色

對于小學生來說，老師的教育對他們以后的學習影響很大。老師應該盡量扮演朋友的角色，而不是高高在上的領導者的角色，老師要成為學生有效的組織者、引導者和合作者，在引導學生的同時與學生共同探討、互相進步。在課堂中可以一起探究并了解加法交換律和結合律、乘法的交換律和結合律以及乘法對加法的分配率，積極應用運算律進行簡單的運算。老師和學生能一起探討問題會使學生的學習更加輕松，使學生更喜歡學習這門課程。例如：在認識三角形的特性的時候，老師可以和學生一起用量角器測量三角形的內角和以及用直尺測量邊長，通過觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊、三角形內角和是180度。小學生的榮譽感特別強，當他們接收到來自老師的表揚時，就會為了獲得表揚而繼續努力學習，所以，老師在引導學生學習的同時，要給予學生必要的鼓勵和贊美，這樣學生才能夠更加認真勤奮地學習。

四、向學生傳授做題的方法

小學數學成績的提高離不開做數學題，老師可以有針對性的布置作業，不同的學生作業可以區分開來，這樣可以有針對性地幫助學生明白其學習重點。口算和日常的計算是每天必需的，快速的計算不僅能提高學生的運算能力，更重要的是提高對數字的反應能力，這種能力的培養對以后的數學的學習會有很大的作用。記數學筆記也是一個很重要的方法，特別是針對一些概念和數學規律，雖然數學不是死記硬背的科目，但很多知識點也都需要理解記憶。例如，熟記一些數學的規律和數學結論，把有價值的思想和方法記到本子上，在以后的做題中能夠用到，成為自己的解題方法。還可以建立糾錯本，把平時做錯的題記到糾錯本上，如果再次出錯就做相應的標記，這樣在以后遇到相應的題就不會出錯了，把做錯題的原因找到，解答問題要完整、推理要嚴密。在小學數學考試中，要讓學生養成先易后難的做題方式，把容易的題做全做對，復雜的題盡量得分，這樣就能獲得比較好的成績，并且這種做題方式也是非常科學的。從小學開始就養成這種的做題方式，對學生以后不同階段的數學學習也是很有幫助的。

數學是一門邏輯性和系統性很強的學科，知識的聯系非常密切，因此，作為小學數學教師，我們應該讓學生了解到數學與日常生活的關系以及數學的重要性，高效率的完成教學的任務。在素質教育理念的影響下，更注重學生的全面發展和應用能力的提升，所以，我們不能只重視學生的成績，更重要的是培養學生自主學習的能力。