情景教學法在初中語文教學中的運用

賴斌

在教育改革中教師越發地關注學生的“學”，關注學生的課堂感受，由此在初中語文教學中，引入了情境教學，通過將學習內容的實際情境進行盡可能地還原呈現，讓學生的感觸更加深刻，獲得更加深入并真實的情感體驗，由此正確理解教學內容，提升課堂學習效率。初中語文教師須要總結教學經驗，善用情景教學的相關策略，打造高效語文課堂。

一、利用多媒體設備，還原真實情境

多媒體教學輔助工具在教育教學中的引用，原就是為了給學生更加直觀的感受，將教學內容形象化，促進學生的理解。因而，在情境教學的實施中，更是需要多媒體設備的輔助。從視聽覺入手，學生的興趣更加濃厚，也能夠更快地投入到課堂學習中去。

在課堂進行導入時，教師可以從簡單的聽覺刺激開始，讓學生沉浸在教師所營造的情境中，觸發感受。此法比較適合于教學抒情散文以及描繪景色的課文時運用。例如，在學習人教版7年級上冊課文《紫藤蘿瀑布》時，教師可以先播放一段，帶有鳥叫聲、風聲，舒緩的輕音樂。然后讓學生閉上眼睛，教師再用溫和緩慢的聲音說道：“請同學們沉下心來，看一看眼前的美景。你慢慢走進了一個小小的村莊，路旁都是青青的小草，遠處還有默默耕地的老牛。小鳥從你的身邊飛過，你的眼前有一大片紫色的花海，那就是清新脫俗的紫藤蘿……”學生能夠在音樂和語言營造的情境下，產生強烈的畫面感， 陶醉其中。學生有了感受，接下來的教學開展將會更加順利。