農村中學語文教學的困局與突破

盤學東

受環境影響，農村中學語文教學首先面對的是落后的人文環境，語文作為一門對學生綜合素養要求較高的學科，沒有閱讀的基礎，再優秀的教師，再生動的課堂也未必能在短期內提高學生的語文素養和成績。

要走出教學的困局，走出自我心理的困局，根據學生的實際狀況，從改變自身教學理念入手，去尋找適合現狀的教學方法。慢慢地，讓自己走出困局，讓課堂走出困局。下面，從四個方面，談談如何突破農村語文教學的困局。

一、提高教師自身素質

農村學生由于缺乏良好的語文學習環境，基礎較差，并且見識少，閱讀面窄，這些都是語文教學的攔路石。要搬開這些攔路石，老師首先要提高自己的文學素養，平時多關注社會和生活時事。課堂上有高瞻遠矚的老師，學生才能夠從高的起點看問題。如果教師本身文學素養低下，視野狹窄，想讓學生達到一定高度是不可能的。

在教學中教師必須降低身段，從學生的視角去設計教學，先要淺入淺出，培養興趣。例如，現代文閱讀教學，是語文教學的重點，更是農村語文教學的難點。其難在于學生閱讀面窄，語言文字感悟能力差，理解不到文章內涵。因為不理解而產生距離，因為距離而產生畏懼和厭煩。課堂教學中，如果教師尋找不到適合學生的切入點，課堂將出現“教”與“學”的背離，效果自然很差。

如何淺入淺出呢？就是教師在教學中，一步一步逐漸推進，并且這個推進的過程是清晰的，淺顯易懂的。……