高中英語教學中存在的問題及解決方法

唐燕

【摘 ? ?要】高中英語不管對文科生還是理科生都是很重要的科目，那么在高考這個大環境下，怎樣才能提高學生的英語成績呢？本文以發現問題、分析問題進而解決問題的思路來探索怎樣做好高中英語教學工作，提高教學質量，激發學生學習英語的潛力。

【關鍵詞】高中英語 ?存在的問題 ?解決方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.126

隨著我國改革開放的不斷擴大，科學技術的不斷進步，國際地位的不斷提高，與各國的交流越發頻繁，越來越需要培養精通英語的專業人才，英語作為世界上使用最廣泛的語言，學會它是很有必要的。當然，我們不是要求人人成為精通英語的專業人才，但是能夠熟練運用英語會為未來爭取更多的機會，提高自身的競爭力。

但是反觀我們的教育會發現，多少人從小學就接觸英語，一直到高中學完英語甚至都不能進行簡單的英語交流。經過高中階段的英語學習，學生的英語水平應該能得到很大的提高，但是事實證明并不是這樣，大部分學生并不能做到使用簡單的英語交流。這就需要高中英語教師找到教學中存在的問題，并能針對這些問題提出解決的方法，優化高中英語教學，以期真正地提高學生的英語水平。

一、高中英語教學中存在的問題

（一）學生的主體地位不明顯

在高中英語課堂上，大部分的時間是教師在說，學生聽;學習單詞是教師領讀，學生記憶、背誦;學習新課文時教師畫重點，講語法，學生邊聽邊記;做習題時教師講解，學生訂正答案;檢查課后復習情況時，也是教師問，學生答。整個英語課堂教師是主導者、控制者，學生完全是被動地接受知識，而且英語教師也是單純地在教學生如何做英語試題，甚至授課也是基本用漢語，學生沒有自主思考、探究的時間和機會，也沒有說英語的機會。這樣的課堂教師是主體，似乎在唱“獨角戲”，并沒有多少學生喜歡聽并且聽得懂。

（二）學生學習英語的自信心、興趣不足

傳統的英語課堂氛圍比較沉悶，而且隨著英語學習的深入，難度也在不斷地加大，特別是對于從初中剛升入高中的新生來說，剛開始的不適應也會讓學生學習的自信心下降。再加上高考的壓力，英語教師為了趕教學進度，完成教學計劃，上課速度會加快，提問的時候也多會提問一些比較優秀的學生，這樣很多學生就會趕不上教師的速度，上課壓力很大，課堂氣氛沉悶。時間久了，學生學習英語就會越來越感到力不從心，學習自信心和興趣也會逐漸下降，整體的教學質量也會隨之下降。

（三）不重視英語的交際功能

英語作為一種語言，其實它最重要的功能就是交際，語言能力或者說語言水平的考查本應有聽、說、讀、寫四個方面，但是在高中英語教學過程中，教師完全是以高考為最終目標，甚至學生都沒什么機會用英語進行交流，再加上高考對英語聽說能力的考查受到很多的限制，所以在高中英語教學中教師會忽略英語的交際功能，培養出來的學生英語交際能力很差，只會做題。

二、高中英語教學中存在問題的解決方法

在新課改的要求下，教師應更加注重學生素質的培養和能力的提高，倡導學生自主探究學習、交流合作學習。新課改要求關注每一個學生的身心健康發展，作為高中英語教師要跟隨新課改的腳步，發現自己課堂上存在的問題，提出解決問題的方法，改進自己的教學方法。

（一）教學活動以學生為主體

首先要讓學生明白，知識不是靠教師的傳授得到的，而是學習者通過一定的資料、手段主動去獲取的，這樣能充分調動學生的主觀能動性，獲得更好的教學效果。其次，教師也要明白在教學活動中，教師的作用是負責組織、引導，給學生提供必要的幫助，并從整體上把控課堂，引導學生學會獨立做事，讓學生自己去體驗獲取知識的過程，建立學生自主探索、合作交流學習的課堂模式，為學生創設自由、民主的課堂環境，給學生更多的機會去表達。另外教師還要多與學生交流、溝通，比如在學習新課之前，給學生自主學習的時間，教師可以給出幾個問題讓學生思考，在課上讓學生分組進行討論，找出重難點和疑點，對于重難點教師要進行強調，幫助學生鞏固新知識，對于疑難問題，要給學生自己討論的時間，鼓勵學生大膽說出自己的看法和理解，教師進行必要的引導和總結。這樣的課堂讓學生有更大的發揮空間，更多說英語的機會，能夠讓學生養成獨立思考、主動探索的學習習慣。

（二）不斷激勵學生，提高學生學習英語的信心和興趣

學習動機對學習興趣的養成起著積極的促進作用，學習英語的興趣越濃，學習效果就越好，學習信心也會不斷地提高。在課堂上，教師應盡最大的努力去提高學生的學習興趣，關注學生在英語學習上的個體差異，并根據每個學生的特點和學習能力，提出不同的要求。比如對學習比較差的學生，要用難度適中的問題對他們進行提問，增強他們的學習自信心，而且要不吝嗇贊揚的話語，不斷鼓勵他們，即使回答錯誤也要提出鼓勵，再接再厲。這樣不僅提高了這部分學生的課堂參與度，還提高他們學習英語的信心，整體的教學質量就會得到提高。再就是要豐富英語課堂，提高學生學習英語的興趣，根據每一節新課的要求，教師可以讓學生編排一些短小的英語話劇，在課前幾分鐘讓學生進行表演，這樣既能活躍課堂氛圍，還能給學生更多表達和展現自己的機會。在講授新課的過程中，教師還可以插入一些英語國家的文化背景知識，讓學生更加深入地理解課文知識，感受豐富多彩的文化，提高學習積極性。

（三）重視英語的交際功能

對于我國學生來說，沒有英語學習環境，很少有機會用英語進行交流，對此學校可以定期請一些外教來學校作報告，給學生更多的機會與真正的外國人交流，開闊學生的眼界。在平時的教學中，教師根據每一個單元的要求，拿出時間進行口語練習。在練習的過程中教師要關注學生的發音，及時糾正。在授課過程中教師盡量用英語進行授課，對于一些重難點知識可以用漢語進行強調，要讓學生學會用英語思考問題，培養學生用英語思考的能力。當然為了更好地交際，基礎知識是必須學好的，單詞的發音、語法的靈活運用等等都是交際的基礎，教師不能為了交際而忽視基礎知識，只有掌握好單詞、短語、語法，才能連詞成句，交流流暢。

學好一門語言是有很多的困難，作為高中英語教師要意識到，我們教育出來的學生不僅要掌握知識，也要有克服困難的勇氣和毅力，遇到困難要勇往直前，要有耐心和毅力，不斷克服前進道路上的難關。作為教師也要跟隨時代的腳步，不能故步自封，要時刻反思自己，不斷地提高自身的專業素養，為社會培養更多符合時代要求、具有創新力和實踐力的全面發展人才。