淺議信息技術與小學品德與生活教學的融合策略

鐘尚銀

摘 要：當品德與生活知識通過信息技術融合在一起，為學生提供豐富的教學資源，讓學生產(chǎn)生學習的欲望。本文首先分析了信息技術與小學品德與生活教學的融合原則，接著從四個方面提出了信息技術與小學品德與生活教學的融合策略。

關鍵詞：信息技術；品德與生活；融合

中圖分類號：G623.15文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0023-01

在信息時代，多媒體教學手段的應用豐富了品德與生活教學形式，通過信息技術對品德與生活知識進行形象生動的模擬，把難以觸摸、難以理解的問題形象化，使得學生有更深刻的直觀印象，其在接受知識過程中還發(fā)散了思維，從而優(yōu)化小學品德與生活課堂教學結構。

一、信息技術與小學品德與生活教學的融合原則

（一）要有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

在小學品德與生活教學過程中應用信息技術，要把學生的自主探究教學學習當作教學中心，運用信息技術，整合信息資源，充分改革教師教學方式，還要在這個基礎上改變學生的學習方式，這個過程不能是教師運用多媒體技術被動的灌輸給學生知識的過程，而是學生創(chuàng)造的過程，也是學生動手實踐的過程。在小學品德與生活教學中運用多媒體方式，要求學生能夠充分發(fā)揮自己的能動性，通過大膽的想象與探索，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（二）要與學科課程體系的改革與教學內容結合

信息技術的發(fā)展帶動了教育信息技術的進步，方便各個學科及時更新網(wǎng)絡數(shù)據(jù)資源庫。在小學品德與生活教學過程中，運用視頻播放器、圖形計算器等技術產(chǎn)品，為學生的學習提供一定的環(huán)境與工具，比如，幾何畫板等，數(shù)學教師在進行課堂知識講解之前會查閱很多資料來進行教學設計，與學科課程體系的改革與教學內容結合在一起。

二、信息技術與小學品德與生活教學的融合策略

（一）利用信息技術，豐富課堂教學內容

在小學品德與生活教學內容設計的時候，可以運用信息技術，突破教材的限制，把課本知識與課外知識緊密的聯(lián)系在一起，通過設置豐富多彩的教學內容，來滿足學生的個性化需求，還能很好的體現(xiàn)教學活動的整體性概念。新課程改革特別強調小學品德與生活教學要聯(lián)系學生的生活實際，教師可以把握這一要求，運用信息平臺去搜集與教學內容相關的教學資料，讓學生在生活實際中認識思想品德問題。比如，在學習“從一滴水說起”的相關知識的時候，由于學生對于水這方面知識認識不太多，特別是水在人體中的比例更是知之甚少。所以，可以在教學中運用信息技術把水的性質、水的特點以及在人體中的比例等用錄音播放的形式展示給學生，這種有聲教學模式讓學生多個角度了解水的作用。在探討水循環(huán)使用的時候，運用多媒體教學給學生展示幾個水資源循環(huán)的事例，調動學生的思維，讓大家踴躍的參與水循環(huán)的討論，豐富了課堂教學內容。

（二）利用信息技術，拓展學生視野

傳統(tǒng)教學中運用繁重的板書設計，教學內容非常有限，在課堂教學中運用信息技術，簡化了板書、擴充了內容，也會提升小學課堂效率。此外，信息技術在小學品德與生活中應用，可以為教師提供更加多元化的資料查閱方式，拓展了教學資源，相應的節(jié)省了教師備課的時間，豐富的網(wǎng)絡資源庫為拓展學生的視野提供了便利的條件。比如，在學習“我生活的地方”的相關知識的時候，品德與生活教師可以運用多媒體技術，給學生展示多個地方的生活場景，選擇不同地域生活的人們，展示差異化的生活區(qū)域，并用圖片、視頻等方式為大家創(chuàng)設虛擬的教學情境，擴展了學生的視野，并引導學生踴躍發(fā)言，針對自己家鄉(xiāng)的情況、特產(chǎn)、景點等進行闡述，給大家描述自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)了大家的發(fā)言熱情，提高了教學成效。

（三）利用信息技術，激發(fā)學生自主學習意識

在新課改逐步深入的今天，小學生活與品德教師要逐步建立動態(tài)化的教育觀念，可以把教學目標進行分層設計，除了建立相應的品德與生活知識目標，還要重視學生的情感培養(yǎng)目標。在課堂教學中應用信息技術，為學生提供機會去了解品德與生活知識的應用，讓他們愿意進行知識探究，激發(fā)學生自主學習意識，教師把教學情感與態(tài)度融入到教學知識中，全面提高小學生的綜合能力。比如，在學習“變廢為寶”相關知識的時候，可以給大家安排這樣的自主探究環(huán)境，讓大家以“垃圾中的寶物”為主題去查找資料，然后把圖片上的資料與生活中不用的廢品結合在一起，教師把學生收集的資料進行匯總，制作成幻燈片，給大家展示自主探究的成果，把大家的力量凝聚在一起，激發(fā)學生自主學習意識。

（四）利用信息技術，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

在小學品德與生活課堂教學中運用信息技術，在進行課堂設計的時候，必須要堅持以學生為中心，把以生為本的思想融入到教學活動的設計中去，運用多媒體技術開展多樣化的教學活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，把學生的主體地位發(fā)揮的淋漓盡致。比如，在學習“從一滴水說起”的時候，可以從相關教育網(wǎng)站上查找一些關于污水處理方面的資料，給大家介紹污水處理廠工作的過程，讓大家產(chǎn)生視覺上的沖擊力，并讓學生在此基礎上進行創(chuàng)新，思考其他的水源污染治理的方式，通過發(fā)散思維學習水循環(huán)利用的知識，激發(fā)他們進行科學探索的興趣。

三、結論

綜上所述，小學品德與生活能夠培養(yǎng)學生的實踐能力，提高其思想品德素質。在小學品德與生活教學中運用信息技術，直觀、多變的多媒體畫面生動的為學生展示出教學知識點，學生的注意力就被吸引，從而提高了其學習積極性，提高了教學有效性。

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