中學生在英語課堂活動中合作意識欠缺的原因探究

劉俊妮

摘 要：團組學習在英語課堂中本該發揮其充分的優勢，成為高效課堂最有力，最根本的途徑之一，可事實卻非如此，中學生在團組學習中表現出了消極，被動的情緒。本文從各個方面深入分析目前中學生在課堂活動中存在的問題，旨在從不同角度全面認識英語課堂中學生合作意識欠缺的眾多原因，并在此基礎上合理有效地促進團組學習在課堂中起到的重要作用，以求充分發揮課堂活動提高學生的合作意識和培養合作精神。

關鍵詞：團組學習；中學生；合作意識；促進

中圖分類號：G62文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0060-01

一、什么是課堂活動？

所謂課堂活動是為了使學生更好，更快，更有效的理解和掌握課堂上需要學習的知識而采取的一系列不同形式的方法。課堂活動包括：做游戲，小組交流，話劇表演，個人展示，電影觀摩，音樂欣賞等等眾多形式。不同形式的課堂活動能夠從不同角度滿足各類學生的需求，豐富了傳統教學中教-學的單一模式，為學生的獨特思維和創造天性提供了寶貴機會。課堂活動不僅是老師傳遞知識的重要媒介更是學生理解知識的催化劑和強化同學間合作，交流的重要方式。

二、中學生在課堂活動中合作意識欠缺的原因探究

20世紀70年代，美國著名教育家David Koonts首先倡導并實施合作學習（也叫“小組學習”和“團隊學習”）。合作學習是指個體在活動中努力尋求有益于自身及整體發展的過程。在成就目標的過程中，成員們建立起互助互利，彼此依賴的積極合作關系?！?br>