數學學習方法小議

張曉東

中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0061-01

達爾文說：“最有價值的知識是關于方法的知識。”心理學家羅杰斯也說：“真正受過教育的人是那些學習過如何學習的人。”戴維斯研究發現，各類學習方法對學習成績提升的影響巨大。學會解題終有一天會遺忘，學會學習方法，才能受用終生。從事一線數學教學幾十年，看著有些孩子學的非常辛苦，效果不好，所以就數學學習方法談談自己的看法。

一、數學學習方法的概念

學習方法是通過學習實踐總結出的快速掌握知識的方法，它由程序、原則、方式、分解、手段四要素組成。數學學習方法是人們在數學學習活動中應遵循的原則，以及應采用的程序、方式、手段的組合。

二、中學生數學學習方法培養的意義

（一）數學課改的需要

課改至今，感覺仍然偏重于對教的研究，對學生學的研究較少。現代教學理論認為，教學方法包括教的方法和學的方法，所以，數學教法改革和學法改革相結合，以研究中學生科學的學習方法作為創建現代化教學方法的前提，寓學法于教法之中，從這個意義上講，中學生數學學習方法的培養應該仍然是課改的重要內容。

（二）培養學生數學學習能力和終身學習能力的需要

老師不可能教給學生享用一生的知識，但可以教給他們獲得知識的手段，因此，學會學習是至關重要的，而衡量學會學習的重要標志，就是看他是否掌握了科學的學習方法。有一套適合自己的學習方法，培養學生學習能力，也為終生學習奠定良好的基礎。

（三）數學學科特點的需要

數學是非常難學的抽象且關鍵的一門學科，理工類學科的題目最后都要歸結為數學問題來解決，所以學好數學，學起理化就能如虎添翼，左右逢源。而且面對如此多的教輔，一個“勤”字無法學好數學，要結合大綱要求，運用好的學習方法，進行輕松有效的學習。

（四）中學生學習現狀的需要

較多孩子從小就接受被動式的、敷衍式的學習，到了初中可能情況更嚴重，學校的作業、家長的作業、輔導老師的作業使他們忙于應付，進行著沒針對性的、機械式的、重復的、疲勞的學習，檢查、分析自己的學習過程和對如何學、如何鞏固進行自我檢查、自我矯正、自我評價做的不夠，或根本沒有進行，孩子學的辛苦，成績沒有進步或很差，孩子難過，家長無奈，所以初中數學教學中滲透學習方法的培養顯得非常迫切。

（五）實施素質教育的需要

素質教育強調“兩全一主，七個學會”，其中學會求知就是學會怎樣學習。素質教育下的老師不再是知識的源頭活水，而應該是學生學習的促進者，所以對進行學生學習方法的培養，是立足于學生學習和發展的需要，促進學生素質的全面提高。

三、中學生數學學習方法培養的內容

（一）培養學生學會制定學習計劃

制定計劃前必須進行自我分析：分析自己的學習特點，對癥下藥制定計劃，顧全強弱的同時偏向弱方。分析自己的學習現狀，是怎樣造成的，找到問題所在，制定計劃時可以作出相應的對策。計劃制定出來，要落實在行動上，不能只有心動沒有行動，要有一定的自我約束，或者請人監督，并且要及時做好評價。

（二）培養學生學會預習

現在中小學課程的內容越來越深、越來越難，預習就顯得格外必要和重要。通過預習才會明白自己哪些地方不懂，上課要重點聽，從而做到有的放矢，提高學習效率。通過預習能增強學習信心，聽課會有一種“大部分懂了”的感覺，小部分弄明白后，會覺得學習越來越容易，越來越想學，形成良性循環。

（三）培養學生學會聽課和學會做筆記

學生在聽課過程中，會發生注意力分散的情況，可能是環境的影響，也可能是情緒不好，因此要聽好一節課，必須克服環境和不良情緒的干擾，用意志力迫使自己注意力集中，中國的傳統教育十分強調自我控制，尤其強調“收心”。筆記是學習的重點、難點的匯聚，記筆記不僅可以加強記憶，特別有利于復習。但是記筆記要回避如下幾點：只管記，顧不上聽；只管記而不會用；老師講多少就記多少；不重視或根本沒有鞏固筆記；筆記不規范。

（四）培養學生學會復習

俄國教育家烏申斯基說過：“應當用不斷地復習來防止遺忘，而不要等到忘記以后再重新學習。”復習是一種重復記憶，按照記憶規律，每隔一定時間將知識、重新復習一遍，就能增強記憶。而且復習一定要自己把握，因為老師的復習是面向全體學生，也許會有許多內容對你是浪費時間，你自己一定要有復習計劃。

做到及時復習，做到階段復習，做到總復習。

還有培養學生學會及時解決錯題；培養學生學會閱讀；培養學生學會做時間的主人；培養學生找到自己最佳學習方法；培養學生學會思考；培養學生良好的非智力因素。

四、中學生數學學習方法培養的具體途徑

數學學習方法培養途徑有：學生在自己學習中根據自己的情況培養適合自己的數學學習方法；教師在數學教學中滲透學習方法的培養；家庭配合培養學生數學學習方法；學校創造條件培養學生的數學學習方法。具體培養途徑還可以分為：以宣傳、傳授為一類的講授類，如通過學習方法課程、專題講座；以學生教育學生為一類的交流類，如經驗介紹、宣傳；以幫助、支持學生掌握學習方法為一類的輔導類，如學科教學滲透、針對性診療、個別指導、咨詢；以領會其精神為一類的領悟類，如榜樣、自學、熏陶；以活動為特征為一類的活動類，如學科活動、綜合活動。

總之，數學學習方法對數學學習成績有著很大的影響，正確的數學學習方法是打開數學知識寶庫的鑰匙，對提高數學學習成績和培養具有數學自學能力和創造精神的新型人才都有重大意義。因為在教學過程中，教和學是矛盾雙方對立的統一。“教”是外因，“學”是內因，外因通過內因才起作用，教學效果的好壞，在很大程度上取決于學生的學習態度和學習方法。學生一旦掌握了正確的學習方法，就能主動攝取自己所需的知識，培養獨立自學的能力，就會取得事半功倍的學習效果。