培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究

趙峰

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成各種習(xí)慣的最佳時期，教師一定要抓住這一關(guān)鍵時期及時地對學(xué)生進行培養(yǎng)教育。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，還可以促進學(xué)生品行的培養(yǎng)和自立能力的提高。因此，在小學(xué)學(xué)習(xí)期間，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文對培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略進行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)習(xí)慣；策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）29-0054-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.032

中國教育界的老前輩葉圣陶先生曾經(jīng)說過一段話，大意是這樣的：不要把教育看作是學(xué)生在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)活動，這種認識是很片面的。教育的本質(zhì)是在教師的教育下使學(xué)生培養(yǎng)能力，養(yǎng)成習(xí)慣，最終達到不用教育的目的。由此可見，教師要“授之以漁”而不是“授之以魚”，也就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達到自我教育的目的。

學(xué)習(xí)的方法很重要，小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。那么，在小學(xué)階段，學(xué)生要掌握哪些重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、小學(xué)生要具備的幾個學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

俗話說得好：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”學(xué)生的學(xué)習(xí)也是同樣的道理，教師在講授新課之前必須讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行簡單的預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有充分的心理準備。預(yù)習(xí)的內(nèi)容主要包括：閱讀課文，背寫生字，感知內(nèi)容，了解重點，摸清難點。只要學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)準備，在教師開始講課后就能夠根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況進行有的放矢的聽講，從而突出重點，突破難點，更好地理解和接受知識。

我們所說的預(yù)習(xí)不僅包括課前預(yù)習(xí)，還有日預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)、學(xué)期預(yù)習(xí)等。日預(yù)習(xí)是指學(xué)生對教師當(dāng)日要講的語文內(nèi)容進行大致的了解；周預(yù)習(xí)是學(xué)生對一周范圍內(nèi)的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容進行提前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中如果遇到不懂的地方就用彩筆把它勾畫出來，等到老師講到后再認真的學(xué)習(xí)；學(xué)期預(yù)習(xí)就更好解釋了，每年放假時都會把下一學(xué)期的課本發(fā)下來，教師可要求學(xué)生利用假期時間把語文課本的目錄進行瀏覽，大致了解所要學(xué)到的內(nèi)容。

（二）認真觀察的習(xí)慣

著名的畫家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”因此，小學(xué)生一定要善于觀察，留心身邊的事物，多到大自然中去感受一下，發(fā)現(xiàn)身邊美的東西。學(xué)生只有懂得美，才會發(fā)現(xiàn)美，感受美，并且寫出美的文章來。

（三）及時記錄的習(xí)慣

小學(xué)生要學(xué)會記錄，旅游回來后要把自己的見聞和感受寫下來，養(yǎng)成每天堅持寫日記的習(xí)慣。

（四）不懂就問的習(xí)慣

很多學(xué)生總是不懂裝懂，不會裝會，不敢發(fā)問。教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)問，敢于質(zhì)疑，讓他們養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣。

（五）勤查字典的習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到難以理解的字詞，而很多老師往往會直接告訴學(xué)生答案，其實，這種做法是不科學(xué)的。最好的做法是教師鼓勵學(xué)生動手查查字典，因為學(xué)生親手獲得的答案，他們的印象才會最深，記的也才會最牢固。

（六）熟練背誦的習(xí)慣

語文教材中的文章都是經(jīng)過名師精心挑選出來的經(jīng)典名篇。小學(xué)階段正是學(xué)生記憶力最好的黃金時期。所以，教師要引領(lǐng)學(xué)生背誦古今中外的名篇佳作，讓他們養(yǎng)成背誦的習(xí)慣。

（七）經(jīng)常復(fù)習(xí)的習(xí)慣

俗話說：“溫故而知新。”這就是說學(xué)習(xí)要經(jīng)常復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)不足，彌補缺漏。學(xué)生要養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，每天放學(xué)后不要急著做作業(yè)，而是先回憶一下當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，再做題。到了星期天再把一周以來學(xué)到的知識進行系統(tǒng)整理，慢慢消化，梳理一遍，這對學(xué)好語文很有幫助。

（八）認真書寫的習(xí)慣

常言道：“字如其人。”這句話說的是見到你寫的字就知道你的為人如何了。現(xiàn)在很多學(xué)生不注意漢字書寫的練習(xí)，對于作業(yè)總是寫的很亂。還有的學(xué)生說：“寫對了就算了，寫那么好干什么呀！”這些都是極不負責(zé)任的話。書寫整齊、規(guī)范，不僅是作業(yè)寫好那么簡單的事，它還包含了一個人的品行和修養(yǎng)的問題。而小學(xué)生階段正是練習(xí)寫字的最佳時期，從小寫一手的好字，將終身受益。

（九）廣泛閱讀的習(xí)慣

書是知識的來源，是通往成功之路的階梯，是打開智慧之門的金鑰匙。因此，小學(xué)生必須廣泛閱讀，獲取大量的知識和營養(yǎng)，為將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的閱讀要進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、教育，讓學(xué)生具備正確的閱讀方法，同時在班里開展各種有關(guān)讀書方面的活動，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略和方法

（一）循序善誘，逐步提高

俗話說：“一口吃不了個胖子。”養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣也是如此，它需要教師慢慢引導(dǎo)。開過車的人都知道，當(dāng)天氣很冷的時候，車子是很難打著火的，打著火以后要“熱”一下車，而不是立馬就走。如果剛打著火就走的話，車子不僅走不了還會熄火。其實，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣也是這個道理。教師不能心急，要循序善誘，教會學(xué)生方法，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會養(yǎng)成了。

（二）控制時空，約束自己

人的行為很大程度上受情景因素的影響。因此，在習(xí)慣形成的過程中，在自己的自制力還不十分強的情況下，應(yīng)從控制自己的活動時間和活動空間入手來約束自己的行為。

（三）偶有偏離，及時調(diào)整

學(xué)生多數(shù)自制力比較差，在好習(xí)慣形成的過程中和克服壞習(xí)慣的過程中容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象。這就要求學(xué)生嚴格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即做出調(diào)整。比如發(fā)現(xiàn)自己的字寫得不規(guī)范了，發(fā)現(xiàn)上課時自己注意力不集中了，發(fā)現(xiàn)自己沒有執(zhí)行或沒有完成學(xué)習(xí)計劃了……立即做出調(diào)整。培養(yǎng)習(xí)慣，就像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線不對，及時調(diào)整到對的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了。

（四）進入軌道，自由飛行

按照良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求去努力，先是慢慢啟動，繼而逐漸加速，在行進中不斷調(diào)整，最后進入軌道。這就像衛(wèi)星一樣，一旦進入軌道，就再也不會走走停停了，就會沿著軌道不停地飛行。進入軌道以后，你就仿佛進入了自由王國，你再不必著意約束自己，而是順其自然。

總之，良好的習(xí)慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益。現(xiàn)在有些學(xué)生往往因為學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，影響了自身學(xué)習(xí)成績。對此，我們應(yīng)致力于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，挖掘出學(xué)生的智力潛能，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

[責(zé)任編輯 房曉偉]