理解課程視域下的中學音樂課程與教學探討

郝軼

【摘 要】所謂視域，通常是指一個人的視力范圍。當“視域”一詞被作為哲學概念運用時，“視域”就不僅僅與“看”的范圍有關，而且與精神的“觀”的場所有關。所謂課程視域下，就是從課程的角度來“看”和“觀”，其重點不是“看”而是“觀”。本文從課程視域角度出發，對當前中學音樂課程與教學進行了探討，以供參考。

【關鍵詞】課程視域 中學 音樂課程 教學

隨著我國教育體系新課程改革不斷推進，素質教育越來越受到各方面的高度重視。教育的目的不再局限于傳授學生課本知識，更重要的是提高學生的綜合能力和素質。音樂教學是中學素質教育體系中的重要一環，并對學校教學質量的提高具有重要的促進作用。然而，中學音樂課程普遍存在不被重視、教學質量不高等問題，如何擺正音樂課程位置，充分發揮音樂課程作用，是擺在全體中學教育工作者和音樂教師面前的一個新課題。本文從音樂課程在中學教育體系中的地位和作用入手，分析了當前中學音樂課程和教學中存在的主要問題，并有針對性地提出了對策措施，對中學音樂課程和教學有一定的現實指導意義。

一、音樂教育在中學教育體系中的地位和作用

音樂無國界。無論從人類歷史的角度還是從全球地理的角度來看，音樂都是一門神圣的藝術，其在人類文明進程中的地位和作用毋庸置疑。[1]在我國，從上古至近代的歷史長河中，各族人民共同創造了璀璨的音樂文化，在中華文明史上書寫了華麗的樂章。……