簡析中職計算機教學(xué)中的問題及對策

許潔

【摘 ? ?要】在中職教育中，計算機專業(yè)對于引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)性的進行計算機知識學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和提升學(xué)生的計算機應(yīng)用能力、就業(yè)競爭力以及職業(yè)素養(yǎng)等方面，發(fā)揮著重要的教學(xué)作用，在中職教育中占據(jù)著重要的教學(xué)地位。

【關(guān)鍵詞】中職教育 ?計算機教學(xué) ?問題及對策

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.178

隨著時代的進步和社會的發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)滲透到各個領(lǐng)域以及人們生活和工作的方方面面，因此社會和就業(yè)單位對于人們計算機操作能力和計算機操作水平也有了越來越高的要求，那么如何更好的對學(xué)生進行計算機教育，提升學(xué)生的計算機應(yīng)用水平和操作技能，并且以此為基礎(chǔ)，進一步提升學(xué)生的就業(yè)競爭力和綜合實力，便成為中職計算機教育所面臨的一個重要課題。

和其他教育類型不同，中職教育在注重提升學(xué)生理論知識儲備的同時，更加注重提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力和操作技能，是一種“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路”的教育形式，因此這也就決定中職計算機教育的教學(xué)指向更加注重教育的實用性和實踐性，貼近學(xué)生未來就業(yè)崗位的職業(yè)能力要求。反觀現(xiàn)階段的中職計算機教育，由于教學(xué)理念較為陳舊，教學(xué)模式較為僵化和單一，學(xué)生在進行計算機相關(guān)原理和操作知識學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)習(xí)積極性較差，存在著諸多的教學(xué)問題和教學(xué)弊端，影響中職計算機教學(xué)質(zhì)量的改善和提升。從整體上來看，現(xiàn)階段中職計算機教學(xué)中存在的主要教學(xué)問題有：

第一，計算機理論教學(xué)占據(jù)著主導(dǎo)甚至是核心地位，教師在對學(xué)生進行計算機課程教學(xué)時，往往將更多的教學(xué)精力和教學(xué)時間放在對理論性問題的講解和分析上，計算機操作和實踐教學(xué)時間較少，學(xué)生無法得到有效和及時的鍛煉和技能鞏固，同時在引導(dǎo)學(xué)生進行計算機實際操作時，學(xué)生的實際操作和社會現(xiàn)實需要之間存在著巨大的鴻溝和隔膜，在課程教學(xué)和社會實際需求之間出現(xiàn)了一定的割裂和斷層的現(xiàn)象，從而使學(xué)生的計算機實際操作存在著較大的盲目性和空洞性。

第二，由于受到傳統(tǒng)計算機教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響，教師在進行計算機課程教學(xué)時，習(xí)慣于占據(jù)課程教學(xué)的中心位置，以一種權(quán)威性的教學(xué)姿態(tài)，對學(xué)生進行計算機相關(guān)原理的講解，在具體的實際操作方面，也往往是由教師單方面向?qū)W生進行計算機操作和演示，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于一種被動的學(xué)習(xí)地位，不僅無法有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會使學(xué)生在巨大的學(xué)習(xí)壓力之下，產(chǎn)生一種厭學(xué)甚至是抵觸的學(xué)習(xí)心理，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展造成一定的負(fù)面影響。

第三，在計算機教學(xué)評價模式方面，教師在對學(xué)生的計算機課程學(xué)習(xí)成果進行評價時，過于注重學(xué)生操作過程的程式化，在操作結(jié)果的評價方面也是習(xí)慣于以簡單的正確和錯誤來進行評判，缺乏針對性和指向性，學(xué)生在面對教師的教學(xué)評價時很難真正的發(fā)現(xiàn)和體會到自身在計算機操作方面存在的問題和不足，同時這種簡單僵化的計算機教學(xué)評價模式，還會扼殺學(xué)生的計算機操作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升，使學(xué)生的計算機課程學(xué)習(xí)局限在教師設(shè)定的狹小框架之中，不利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)以及綜合能力的提升。

可以說現(xiàn)階段中職計算機教育存在的以上教學(xué)問題，嚴(yán)重影響計算機教學(xué)質(zhì)量的完善和改進，對于學(xué)生計算機操作能力的培養(yǎng)，以及就業(yè)競爭力的構(gòu)成等有著極為不良的影響，那么教師應(yīng)該如何根據(jù)以上教學(xué)問題進行相應(yīng)的調(diào)整和改革，有效提升中職計算機教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的計算機操作技能，下面我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎覍@個問題的幾點看法。

第一，提升操作教學(xué)在計算機課程教學(xué)過程中的比重，合理安排中職計算機課程教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容，加強實踐教學(xué)，廣泛收集學(xué)生的就業(yè)指向和就業(yè)興趣，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生進行計算機操作和練習(xí)，在計算機實踐教學(xué)和學(xué)生未來就業(yè)之間建立起科學(xué)而深刻的聯(lián)系，從而提升學(xué)生的計算機操作能力和實踐能力。中職教育是一種以就業(yè)為導(dǎo)向的教育形式，學(xué)生在進行計算機課程學(xué)習(xí)時往往在內(nèi)心已經(jīng)對自己今后的就業(yè)方向和就業(yè)內(nèi)容，進行了一定的分析和考量，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生進行計算機課程的學(xué)習(xí)時，應(yīng)該合理的安排和設(shè)置教學(xué)時間，適當(dāng)減少計算機理論教學(xué)在教學(xué)中所占據(jù)的時間和比重，突出計算機課程的實踐性和實用性，使學(xué)生能夠獲得更多實際操作的時間和機會。同時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生今后的就業(yè)內(nèi)容和就業(yè)方向，設(shè)置適合學(xué)生的、對學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展有所輔助作用的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的計算機操作練習(xí)緊緊圍繞學(xué)生未來的需求和實踐，舍棄教學(xué)過程中沒有意義和沒有作用的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，提升中職計算機課程的實踐教學(xué)質(zhì)量。

第二，調(diào)整計算機課程教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的位置和角色，充分認(rèn)識和重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性地位，激發(fā)學(xué)生的計算機課程學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠更加主動的進行計算機相關(guān)理論以及計算機操作技能的學(xué)習(xí)和實踐，從而使學(xué)生真正的參與到計算機課程教學(xué)之中，從而提升中職計算機課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在這個過程中教師可以采取一種驅(qū)動教學(xué)法，即在教學(xué)展開之前，向?qū)W生進行教學(xué)內(nèi)容的簡潔講解，使學(xué)生能夠捕捉到課程教學(xué)的重點和難點，明確課程教學(xué)目標(biāo)，然后引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)和鋪墊之中，對教學(xué)重點和教學(xué)難點進行突破式的挖掘和整合，主動進行學(xué)習(xí)材料的搜集和分析，使學(xué)生自主進行計算機知識的學(xué)習(xí)和積累。在這個過程中教師可以設(shè)置一些小型的比賽，促使學(xué)生在一種良好的競爭氛圍之下，更好的進行計算機知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)計算機課程學(xué)習(xí)的奧妙和有趣之處，最終引導(dǎo)學(xué)生形成樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)的良好意識和習(xí)慣。

第三，調(diào)整和完善計算機課程評價機制，突出評價過程的針對性和目的性，使學(xué)生能夠在教師的評價過程中真正的意識到自己在計算機原理知識以及實際操作過程中存在的問題和不足，并且積極根據(jù)教師的意見和指導(dǎo)進行改正和提升。同時在評價過程中教師仍然應(yīng)該將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主動地位上，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱腻e誤進行反思和推理，鼓勵學(xué)生進行計算機操作創(chuàng)新，培養(yǎng)和提升學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。

計算機教學(xué)在中職教育中占據(jù)著十分重要的教學(xué)地位，發(fā)揮著重要的教學(xué)作用，教師應(yīng)該從自身的教學(xué)實際和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，不斷改進教學(xué)理念，完善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升中職計算機課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的操作技能。