解析初中英語情感教學的重要性

張春梅

【摘 ? ?要】英語是一門語言學科，在對這一外語的學習中，隨著知識難度的不斷加深，很多學生會慢慢喪失對英語學習的興趣。而在初中階段，由于學生對學習還沒有完全的認識，進行情感教學是較為合適的，提高學生學習興趣一種方法。

【關鍵詞】初中英語 ?情感引導 ?民主課堂 ?學習動力

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.182

初中階段的學生雖然面臨著中考，但是相對于高考來講，中考的壓力還沒有重到可以督促學生在整個初中階段都非常努力的進行自主學習，而且初中階段的學生正處于青春期，很多學生對于外語學科都有著偏激的認識。小學階段的知識非?；A，對學生來說也非常簡單，但是，到了初中階段，隨著知識難度的不斷加深，越來越多的學生對英語學科容易產生厭煩情緒。尤其是青春期的孩子，心理情感波動變化很大，對一門學科的態度受教師的影響非常大，簡單來講就是學生的學習態度主要是由自身的主觀情緒所影響的。根據這種心理特點，結合英語學科的內容特點，初中階段進行情感教學是非常合適的一種方法，以下筆者結合自身的教學經驗，從情感教學的應用及影響等方面對初中英語教學進行分析。

一、情感引導是情感教學的第一步

情感教學，顧名思義就是通過情感引導去進行教學，在教學過程中能夠不斷的通過情感引導的方法解決師生之間的問題、學生之間的問題和學生在學習上的問題。教學其實就是教師與學生以課堂為主渠道的交流過程，在這一過程中，教師會遇到種種問題，除了教學問題，還有一些師生之間的交往問題、學生之間的矛盾問題，這都是教學中經常出現的，而且能夠影響學生學習情緒的一些問題。初中階段是一個非常關鍵的階段，而且也是夯實英語基礎的一個關鍵時期，教師必須嚴肅對待教學中出現的任何問題。對于以上出現的教學問題，最好的一個方法就是情感教學。

（一）初中階段學生的學習現狀

具體來分析，初中階段的學生由于其自身年齡的局限性，對英語學科的重要性和對于人際關系的把握也不是很成熟，學生的學習軌道必須由教師來進行引導，保證學生的學習方向是正確的。在學生的學習生活中，他們會出現種種不同的問題，比如教師的教學節奏、教學方法、學生的考試成績、學生之間的矛盾等等都是影響學生學習的一個問題。就教學節奏來講，初中階段的學生都已經有了一定時間的英語學習基礎了，這也就使得學生出現了明顯的個體差異，初中英語知識也都已經具備了一定的難度，因此學生在學習上肯定會出現跟不上教師教學節奏的情況。這個問題教師應該注意，跟不上教學進度的這部分學生對于英語學習肯定是有一定的消極情緒了，因此教師要在對這部分學生進行分層教學的基礎上，不斷地鼓勵學生，通過課堂的基礎知識提問，課下的單獨輔導等方法，從心理上使學生不放棄對英語學科的學習。

（二）情感教學在具體情況中的應用

關于教學方法，有些教師在英語課堂教學中都死采取“滿堂灌”的教學方法，這種方法不僅忽視了學生課堂積極性的調動，而且忽視了學生的聽講效果問題。最好的教學方法是根據學生的情況及表現來進行創新改變，無論是采取什么樣的教學方法，教師都應該本著情感引導的原則來進行教學，無論是面對學生的學習問題還是同學之間的關系問題，教師都要有耐心的進行引導，從心理上使學生產生對教師的喜愛，從而逐漸將對教師的喜愛轉移到英語學科上。知識的難度不定，但是教師的情感教學對學生來講是一直有效的，所以，情感教學這種方法讓初中階段的學生保持對英語學科的喜愛是非常有效的。

二、民主課堂是情感教學的另一體現

民主課堂主要是教師在教學中提前征集學生的意見，或者是在課后作業的布置中，適當的順著學生的意愿，這樣也是情感教學的另一種體現。在教學中，學生對教師一般都是害怕的感覺，因為在課堂上，教師是無法做到與學生平等相處的，即使教師努力想去營造那種平等的師生關系，但是只要課堂上伴隨著提問這一環節，就很容易導致學生對教師產生恐懼心理。所以，教師在教學中可以通過營造民主課堂的形式來進行平等關系的搭建。具體來分析，教學過程是一個交往過程，在這一交往過程中教師是主導，而學生則是主體，因為教師的教學不可能適合于所有學生，所以教師的教學工作在學生眼里就是專斷的，學生在學習進度或是家庭作業上幾乎沒有自主選擇的權力。而教師恰恰可以從這一點出發，慢慢的進行民主課堂，課堂上對于學生提出的問題，教師不能忽略，要直面學生的問題，爭取在課堂上直接解決。教師需要明白的是，單個學生提出的問題很可能是大部分學生都存在的問題，只是有的學生課堂積極性比較高，能夠有勇氣在課堂上提出來，教師在課堂教學中不能忽視學生的問題，要幫助學生解決問題，這樣才能使學生積極的參與到課堂中去。

關于民主問題對學生來說，主要有兩大好處：一是可以積極地調動學生的積極性，學生的意見和問題能夠被教師采納，對學生來說是一種認可，教師的認可對學生來說是很大的鼓勵，這種影響是符合情感教學的預期效果的。二是教師能夠民主的對待學生的意見，可以使學生更加積極主動地進行學習，初中階段的學生在主動學習方面是有一定欠缺的，如果教師在教學中能夠認真的對待學生的意見，對學生提出的意見進行一定的鼓勵表揚，這樣會對學生的主動學習起到很大的推動作用。

三、情感教學能夠激發學生無限的學習動力與學習責任感

初中階段的學生尤其是男生，在青春期都比價沖動暴躁，在學習中遇到不順心的事情，就可能出于所謂的個性，而厭惡某一學科。舉一個簡單的實例來說明：初中二年級的學生，由于英語課代表的問題，而討厭英語學科，從而在英語課堂上就采取墮落的學習方式，當教師發現該學生的表現后，就對該生進行情感引導，經常性的去與他談話，課堂上也著重的去關注他、鼓勵他，后來該學生慢慢的因為教師的鼓勵，逐漸的去喜歡英語，在課堂上也積極地與教師互動。其實在教學中，教師的教學注重的并不僅僅是學生的學習成績，學生對學習的態度也是非常關鍵的?！皯B度決定一切”，當學生對英語學習有了認真的態度之后，在英語學習上才能有無限的可能性，這就是情感教學的目的，使學生端正學習態度，通過教師的情感引導，使學生對英語產生無限的熱情與動力。

總而言之，情感教學在初中英語學習中是一種非常有效的教學方法，不僅能促進學生的學習效果，而且適應學生的心理發展，是培養學生內在學習動力的教學方法。