咬文嚼字品情思

徐昌才

教學傳統篇目《燭之武退秦師》時，除了引導學生體會古代敘事散文的結構布局、表達方式、藝術剪裁、人物形象與思想價值之外，狠抓語言的品味與咀嚼，多角度，多側面，多方位揣摩語言，讓學生感覺學習文言文，就是學文學言，就是文言并重，言以載文，文以言傳，言之無文，行而不遠，文之無言，一切皆空。

一、品實詞，知言會意，把握綱目

題解《燭之武退秦師》，筆者抓住三個詞語引導學生深入思考。一個是“退”字，該字有何意思？有何作用？“退”本義是退卻、撤退、后退，此處屬于使動用法，翻譯為“使……退卻”。標題完整意思為，燭之武憑借一己之力使秦軍撤退。這個標題，《左傳》本無，是編者加上去的。交代了人物、事件，暗示了沖突雙方的力量對比。從結構上來看，“退”字引人深思，耐人尋味：（1）燭之武為什么要“退”秦師？（2）燭之武怎樣“退”秦師？（3）燭之武“退”秦師，最后結果如何？這三個問題正好是課文情節內容展開的主要內容?！巴恕碧峋V挈領，關聯全篇。從內容上說，“退”秦師是核心事件，也是事件的結果，還交代了事件的沖突雙方，一方是燭之武一人之力，一方是秦師虎狼之師，對比懸殊，驚心動魄，考驗燭之武，考驗英雄心。俗話說，烈火焚燒方顯英雄本色，滄海橫流才見鐵血意志。燭之武正是在這種血與火的考驗之中凸顯英雄本色的。此外，燭之武憑借一己之力如何“退”秦，“退”之過程又充滿了哪些不確定因素，燭之武如何處理，秦穆公如何反應，等等問題，均蘊含在“退”字當中，留下懸念，扣人心弦，促人深思。