基于古代詩歌欣賞基礎上的作文教學

張洪峰

古代詩歌欣賞和作文是高中生必須掌握的語文技能。可是在日常教學中，很多老師能準確地引導學生欣賞詩歌，卻不能把欣賞與寫作有機的結合起來，以致失去了很多基于詩歌欣賞的作文教學素材。如何改變這種現狀呢？筆者試著從古代詩歌欣賞入手，在培養學生審美意識的同時，有目的的學習古代詩歌中所蘊含的深刻的為文之道，融會貫通，舉一反三，從而獲得欣賞與寫作的雙豐收。

一、引導學生選擇材料

《尚書》說“詩言志，歌永言”。《毛詩序》說“在心為志，發言為詩。情動于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆不足故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也”。這兩個論述基本上把握了詩歌內容的本質。無論是人類童年時期的四言詩《詩經》，還是發展到唐宋巔峰時代的詩詞，無論是以《詩經》為代表的的現實主義作品，還是以《楚辭》為代表的浪漫主義作品，都是對現實的高度凝練的概括和集中。唐代大詩人李紳的《憫農·鋤禾日當午》，寥寥數語，選用了正午時分農人耘草的細節，突出了糧食的來之不易，呼吁人們在享用糧食的同時不要忘了一粥一飯的來之不易，篇幅雖小，卻尺幅千里，表達了作者對農民的同情。這樣的詩詞歌賦舉不勝舉，如孟郊的《游子吟》、白居易的《錢塘湖春行》、杜甫的《蜀相》等，都能夠選取現實生活的點滴細節，精心制作，終成經典。

再來看看學生的作文，在150分鐘的時間里，既要完成基礎知識方面的測試，還要完成一篇不少于800字的作文，的確有一定的難度。……