詩(shī)歌體式與詩(shī)歌教學(xué)內(nèi)容的確定

童曼

王榮生教授提出了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的“文本體式”概念。他指出，“閱讀是對(duì)具體的有某種特殊體式的文本的閱讀，閱讀教學(xué)實(shí)際上是一種文體教學(xué)。”文體是文章的構(gòu)成體制、格式和樣式，有著體式、語(yǔ)體和風(fēng)格三個(gè)層面的內(nèi)涵。語(yǔ)文教學(xué)涉及到的文本體式包括詩(shī)歌、散文、小說、文言文、戲劇等，仔細(xì)劃分下來(lái)，分支精細(xì)眾多。在詩(shī)歌教學(xué)中，文體是合理選擇、創(chuàng)生詩(shī)歌閱讀教學(xué)內(nèi)容的重要維度；詩(shī)歌的體式特征、語(yǔ)體特征、抒情性特點(diǎn)等，對(duì)詩(shī)歌教學(xué)內(nèi)容的選擇都有重要的引導(dǎo)作用。

觀摩了特級(jí)教師李仁甫的《〈沁園春·長(zhǎng)沙〉課堂實(shí)錄》（見《中學(xué)語(yǔ)文》2016年第5期上旬刊），就像聽了一首流暢、優(yōu)美、濃烈的歌，行云流水般的教學(xué)令人心馳神往。從詩(shī)歌文體對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇的引導(dǎo)這一角度來(lái)看，該案例的教學(xué)內(nèi)容確定可謂是恰如其分。

一、詩(shī)歌的體式對(duì)教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)

文體教學(xué)一是指導(dǎo)學(xué)生以合適的目的去看特定的文本，閱讀散文就要按照散文的方式來(lái)進(jìn)行；二是在特定體式的文體里，指導(dǎo)學(xué)生從重要的地方看出課文所傳達(dá)的意思和意味來(lái)。具體來(lái)說，“體式”有兩層含義，一層就是文本的類別，就是文本的體裁；第二層是單個(gè)文本的特定樣式，也就是個(gè)體文本所具有的特殊的表現(xiàn)形態(tài)。所謂依據(jù)“體式”確定閱讀教學(xué)內(nèi)容，就是不僅要把握“這一類”課文的特征，還要深入領(lǐng)會(huì)“這一篇”課文的獨(dú)特之處。

《沁園春·長(zhǎng)沙》是蘇教版必修1的起始篇目，采用的是用古典詞格寫新時(shí)代內(nèi)容的“舊瓶裝新酒”的形式。……