復句三分法在對外漢語教學中應用優勢

李夢穎

摘 要：漢語復句的分類問題，可謂是語言學界繼“單復句劃界”之后又一頗有爭議的焦點話題。復句素有“二分法”與“三分法”兩種宏觀分類體系，內里又細分不同微觀體系的結構關系分類，語義關系分類等。分類方法本不論好壞優劣只談長短特色，然而筆者為使之便于對外漢語教學故從實踐應用角度入手，通過比較論述此兩種分類法各自特點，提出三分法更適合對外漢語教學這一觀點并作出解釋。

關鍵詞：復句；三分法；二分法；對外漢語教學

中圖分類號：H14文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0077-01

一、復句二分系統

漢語復句兩分法的概念最早源自于黎錦熙先生的《新著國語文法》，書中根據復句間意義關系將漢語復句分為三類，一是包孕復句，二是等立復句，三是主從復句。但何容認為應把“包孕復句和單句歸到一類”，故在《漢語復句新體系的理論》一文中，黎錦熙先生和劉世儒先生又以“語法和邏輯范疇”為復句分類依據，最終將漢語復句確立為“等立復句”和“主從復句”兩大類（即聯合與偏正）。此后，漢語復句的分類基本承襲了這種二分傳統，即在過去很長一段時間較為通行的“聯合—偏正”二分系統。另外，現行的本體研究教材中，也仍多采用此分類方法進行教學。

這一分類法確有所長，但問題也仍是存在的，這主要是分類的原則和標準不夠統一。由于許多語言事實無法從結構形式上區分是聯合復句還是偏正復句，而且對復句各分句的語義關系孰重孰輕的判斷也不可避免地存在較大的主觀性，因此，近年來對這種分類方法多有批評之聲。細探由褒轉貶緣由，實則不難言明。“二分法”是把復句分為聯合和偏正兩種一級類型系統。其中，聯合說的是分句之間地位平等，不存在主從之分，偏正則反之。而二級系統大體下分為“并列”、“連貫”、“遞進”、“選擇”、“轉折”、“假設”、“條件”、“因果”、“目的”等九種。然而實際上一級復句系統是無法完全駕馭二級系統的，因為兩層級分別采用了不同的劃分標準，一級復句是從復句結構上進行劃分，而二級復句卻是從邏輯上對句子進行分類，所得結果的沖突想來可知，違背分類的同一律，將導致內部的二級分類各不相同，甚至有的分類有重復交叉現象。

二、復句三分系統

所謂“三分法”，指的是在復句的一級分類上將其一分為三，再在二級分類上劃分小類。邢福義的《漢語復句研究》對現代漢語復句系統作出了深入研究，在復句的分類問題上，他認為以往的二分系統存在不少問題，如解釋不清事實、跟標志相沖突、缺乏形式依據等。在此基礎上，邢福義先生提出了復句三分系統理淪，即“從關系出發，用標志控制”。邢先生首先考慮到因果類與沒有因果聯系的并列類有對立，接著又考慮到轉折類和沒有逆轉性的因果類、并列類也存在著對立，從而將漢語的復句三分為因果、并列、轉折三大類。并指出因果類和并列類的各種關系是事物間最基本、最原始的關系，轉折類各種關系則是在基本的原始的聯系和基礎上產生的異變關系。

早在1985年出版《復句與關系詞語》一書中，邢福義就根據分句與分句之間的關系，初步將漢語復句重新歸為三大類，后來在2001年出版的《漢語復句研究》一書中，邢先生進一步將三大類復句類型細分，把并列類復句分為并列句、連貫句、遞進句和選擇句四小類，把因果類復句分為因果句、推斷句、假設句、條件句、目的句五小類，把轉折類復句分為轉折句、讓步句、假轉句三小類。邢先生對復句的研究，可以說是從邏輯學的高度，把語法、語義、語用三個方面有機地結合起來，具有較高的科學性和區別性，因而復句“三分法”越來越受歡迎。我們可以看到，已經有一些現代漢語教材采用“三分法”這一體系，如我校一直沿用的邢向東和蘭賓漢主編的經典高教教材《現代漢語》，深受師生喜愛，教學效果甚佳。

邢先生辯證地看待邏輯基礎和語言事實之間的關系，其漢語復句三分系統始終貫徹分類的同一律，既抓住了關系詞語和邏輯語義在復句分類中的作用，又辯證地看待語言事實和邏輯基礎之間的關系，使得分類的結果不但符合語言事實，而且具有全面性和概括性。三分法的出現為我們認識漢語復句的基本特征，提供了一個全新而清晰的思路。其具體要求是“分類原則必須具有同一性和徹底性，分類結果必須具有切實性和全面性”。這是一種將思維邏輯和語法形式并重的原則，而這里所說的語法形式主要指的就是關聯詞。從邏輯思維上對復句進行大的劃分，避免了從結構形式上劃分所帶來的含混不清的弊端。可以看到，三分法在歸類方法、原則及結果等方面均比兩分法更加嚴謹、清晰、直觀。有了明確而統一的分類原則與要求，使得分類的結果層次明確，類別齊全，具有全面性。

三、復句三分法與對外漢語教學

我們不難發現，目前學界對復句研究的本體教材仍大多沿用二分系統，如：黃伯榮、廖序東版的《現代漢語》及胡裕樹先生的《現代漢語》等。但蘭賓漢、邢向東的《現代漢語》已進步性地采用了邢先生的復句三分系統。而在對外漢語教材中，教學內容也是多以“二分法”為主編寫，而講到復句時都是依據關聯詞語將其直接歸入小類而不提及聯合和主從這兩大概念，故模糊了復句的一級分類，劃分的依據也因此混亂不明起來。如果用“二分法”進行對外漢語教學，將會給學生帶來誤解，更甚者可能導致學生對概念的理解偏差，這顯然是不利于教學的。“三分法”分類體系清晰，劃分的三大塊之間，既有區別性又有相關性，分類結果也比較明確。“三分法”重視關聯詞語的作用，留學生在學習復句的過程中，比起通過上下文語境讓學生學習不同的復句，關聯詞語更容易引起他們的注意，可以幫助他們更快的掌握復句。復句作為進行對外漢語教學的重點，在教學過程中，我們應該選擇一種更有優勢的分類體系，這不僅有利于進行教學，而且有助于發揚漢語的魅力。嘗試推行漢語復句“三分法”，將會是不錯的選擇，對于這一系統，在今后的研究中仍然需要不斷地完善，才能更好地切合語言事實，進而促進復句的研究與教學。

參考文獻：

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