現(xiàn)代圖式理論在英語詞匯聯(lián)想記憶教學中的作用

楊美琳

摘 要：圖式理論是關于知識儲存的理論。從圖式的功能和在語言認知中所起的作用來看，圖式理論利有于建構新詞。因此，本文從認知心理學視角來分析現(xiàn)代圖式理論與英語詞匯聯(lián)想記憶的關系，以及現(xiàn)代圖式理論如何有助于英語詞匯聯(lián)想記憶教學。

關鍵詞：圖式理論；英語詞匯；聯(lián)想記憶

中圖分類號：G442文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0085-01

一、引言

著名語言學家D.A.Wilkins曾說：“沒有語法，人們不能表達很多東西，而沒有詞匯，人們則無法表達任何東西”[1]。由此可見，詞匯是學習語言的基礎。然而，對于大多數(shù)把英語作為一門外語的學習者，詞匯記憶和學習對他們而言是一大難題?；谶@一狀況，國內外眾多專家學者就詞匯學習特別是詞匯記憶的方法做了大量的研究和探討。但是，他們大多關注理論層面，較少關注具體操作方面。因此，本文在前人研究的基礎上，從認知心理學出發(fā)，試圖探討現(xiàn)代圖式理論與英語詞匯聯(lián)想記憶的關系，以及現(xiàn)代圖式理論如何有助于英語詞匯聯(lián)想記憶教學。

二、正文

（一）詞匯的聯(lián)想記憶、圖式以及二者關系

1.詞匯的聯(lián)想記憶。聯(lián)想記憶就是人們把已經存儲在頭腦中的圖式與新的客觀事物聯(lián)系起來進行記憶的一種方式。詞匯的聯(lián)想記憶就是指學習者把新詞匯的各種特征與他們已經學過的儲存在大腦中的相應語言圖式聯(lián)系起來進行記憶的過程。

2.圖式。不同學者對圖式的定義有著不同的表達方式，但他們大都認為圖式是大腦為了便于信息的儲存和處理，而將新事物與舊事物有機組織起來的一種知識表征形式，它具有結構性和網絡性特征?！?br>