環藝專業《裝飾材料與施工工藝》課程教學改革探索

何時瑜

【摘要】：本文分析了《裝飾材料與施工工藝》課程教學的現狀及面臨的主要困境，針對性地提出解決問題的相關教學方法。并對教學形式及教學手段，進行了更加精細化、合理化的改革探索。

【關鍵詞】：材料與工藝；教學手段；改革

一、目前高校裝《飾材料與施工工藝》課程教學現狀

1、定位模糊。這門課程理論部分通常是講解建筑室內裝飾施工工藝和建筑材料特性。目前各高校就教學時間分配上一般都是理論大于實踐，然而，純理論授課顯得枯燥乏味，僅憑語言描述建筑構造方面理論知識顯然教學效果欠佳，另外，如果不弄懂理論知識，實踐部分又困難重重。因此大部分的院校該課程教學主要問題有： 一是課程定位不準確，無法劃分其屬于理論教學還是實踐教學，在實際教學中由于各種原因，往往傾向理論教學； 二是，實踐環節走過場或缺失； 三是，教學效果不好。

2、實踐教學資源不足。首先，現有實驗室多被建設為室內設計展示區，許多施工工藝的剖面都被封閉了，在一些關鍵節點和重要部位沒有留足工藝結構，也沒有視頻播放相關施工工藝；其次，實驗室材料樣品展示過少，甚至圖片展示都嚴重缺乏，導致材料的性能、特征等要素無法形象傳達給學生。再次，，可供實踐、操作的空間及道具較少。實驗室無法提供給學生可以實踐操作的項目，簡單地鑲貼一塊瓷磚、或者吊頂都無法實現。

3、考察時間安排過少

材料部分多是理論教學，但是建筑裝飾材料品種繁多，規格指標、性能各異。理論講授，容易枯燥乏味，學生很難記憶，容易導致學生學習積極性不高，無法達到滿意的教學效果。另外，課程組織不緊密，由于實驗室條件不足，許多高校把裝飾材料與施工工藝這門課程，偏重于理論教學，一般先理論后實踐，先材料后工藝，往往導致內容脫節，今天講的這部分材料，可能一周之后才會介入工藝部分，弱化了知識的連貫性，課堂難免有東拼西湊之感，不符合人的記憶規律。

二、改革裝飾材料與施工工藝課程教學問題的方法。

1、明確定位，分塊教學。

從環境藝術設計專業四年課程設置來看，理論部分要遠遠大于實踐部分。但是，裝飾材料與施工工藝就其課程性質及教學需要而言，都應該定位為實踐課，并且應當將絕大部分理論知識放到實踐教學中來結合講。在具體教學設計中不再是簡單的分為材料理論和工藝實踐兩個部分，而是要按照建筑裝飾結構，分為隱蔽工程、頂棚工程、立面工程、地面工程、軟裝工程等分塊教學，每個內容講完，立即布置相應作業，能動手的動手，沒條件動手的，也要畫出CAD施工圖，以此強化學生理論掌握能力和運用能力。

2、加強實驗室建設。

裝飾材料與施工工藝課程教學理論部分通常在教室進行教學，但是建筑裝飾材料體大、笨重、繁雜，教師是無法做到將各種材料搬到課堂上講解。因此，最好的方式是加強實驗室建設，將實驗室建設為一個集材料儲藏分類、工藝展示、理論教學于一體的教學場所。將課堂教學搬到實驗室進行，材料部分，可以隨手拿來材料樣品進行分析講解，讓學生可以直觀感受；講解施工工藝時，可以現場操作和觀摩結合，進行工藝點評，這種方式可以大大提高教學效率、效果。

3、豐富教學形式。

一是要加強考察實踐，加強與材料銷售商的聯誼合作，可以較好的解決學生考察材料市場時，銷售商不愿接待講解所存在的客觀問題，還可以更 順暢、方便地得到全面的、專業的關于材料規格、性能指標、銷售、施工對象等知識。二是，制作現場施工及材料講解分析視頻，內容要有精細的步驟及要點分析，讓學生在課堂上便可以完成形象化記憶和知識儲存。三是，要求學生就考察結果進行系統分類和表格化處理，并在課堂上就材料性能、使用范圍、價格區間及優缺點進行PPT講解，對各種重要的施工工藝進行施工圖繪制，用PPT的形式進行技術交底，并在課堂上進行討論，就其改進措施和優缺點進行點評。

4、加強考察實踐教學。

首先，鼓勵教師自主創建工作室。這種模式相較于校企合作的模式，更有利于教學工作，因為教師本身就肩負著教書育人的重要職責，而這又恰恰無法做到的一點，至少是做不到位。由于工作室的建立，教師可以將項目拿到工作室來做，有效避免了課堂上的紙上談兵，讓學生作業不再以應付了事的態度進行。通過勞動付出，給于適當的獎勵和酬勞，調動了學生的學習積極性；其次，與企業、施工隊建立合作模式。純粹靠教師或者工作室自身業務量，恐怕還難以滿足學生的實踐需求，因此，我們可以將企業和施工隊伍作為教學資源的補充納入進來，學生出工出力，給企業做免費宣傳，企業施工隊伍提供講解和指導。再次，積極拓展項目來源，為學生提供實踐平臺。學?？梢猿浞职l揮自身的平臺優勢，在自身項目允許的情況下，盡量優先自己的學生來做。另外，學校還可以與一些政府及設計建設單位建立合作關系。在一些相對容易的市政工程、政府投資項目，例如，新農村建設規劃設計等方面，學生，全部或部分地參與進來，因為人才的培養應該依靠政府和社會共同來承擔。

結語：

嚴格來說，《裝飾材料與施工工藝》這門課程對于環境藝術設計專業，是一門非常核心的課程，許多專業知識都要通過這門課程來加強和鞏固。例如，施工圖的繪制、設計表達、設計創意等。脫離了對施工工藝及材料的理解，是無法真正達到熟練運用及拓展的。只有學好《裝飾材料與施工工藝》這門課程，才能提高學生的形象思維能力，才能把設計創意轉化為實際的施工圖，提高了施工圖的繪制能力。對本課程進行教學改革，應始終堅持以人為本，把培養學生能力放在第一位，切實有效地提高課程質量及教學效果。（教改論文）

參考文獻：

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[2] 劉洋 試議《建筑裝飾材料與施工技術》教學方法創新[J]. 新西部2015（09）

[3] 宮藝兵 潘娜 陳佩新 “室內裝飾工程施工工藝”課程教學改革探究[J]. 教育與職業2012（09）