試論高中物理高效課堂的構建

焦娜

摘 要：高中物理是初中物理教學的延續，對于學生日后升入高等學校學習有關的專業有著極為重要的影響作用。但是，高中物理向來都是學生最恐懼的學科，他們認為物理知識抽象難懂，邏輯性強，學習和理解起來具有非常大的難度，物理學習質量，也一直處于不理想狀態。所以，優化物理教學過程，構建物理高效課堂，應該成為當前廣大物理教師應該重點關注和研究的課題。

關鍵詞：高中物理；高效課堂；主體；生活

下面，筆者就結合自身多年來的教學感悟，對高中物理高效課堂的構建談兩點個人意見。

一、更新教學觀念，尊重學生主體地位，使學生樹立主體參與意識

傳統的高中物理教學，教師是課堂教學的主體，向學生講解物理概念、公式、法則、解題方法等，學生是學習的被動者、接受者，這致使學生越來越覺得物理知識難學、難懂，學習自信心逐漸喪失。所以，鑒于此種狀況，作為高中物理教師，我們應及時更新教學觀念，把學生當做課堂學習主體，使學生積極參與課堂學習活動，幫助學生樹立主體參與意識，以為高中物理高效課堂的構建打下基礎。

比如，在學習《運動的合成與分解》這一節時，一上課，我向學生提出了以下問題：在物理學習中，我們是如何定量描述物體的運動情況的？如研究物體運動的時間和時刻、位置和位移速度的變化等情況。如果物體的運動軌跡不是直線，應該建立怎樣的坐標系？然學生回答完畢后，演示紅蠟塊實驗，讓學生仔細觀察實驗，并闡述對實驗現象和效果的看法。這樣，我就做到了讓學生自主參與課堂教學活動，尊重了學生主體地位，培養了學生主體參與意識，有利于提高學生的學習效率。

二、聯系生活實際，實現物理的生活化教學，使學生認識到物理知識的學習價值

在高中物理教學中，我們不要總是單純地給學生講解物理概念、公式、法則等，還要將生活元素融入物理教學中，給予物理課堂以生活化氣息，從而使學生認識到物理知識的學習價值，知道它對人類生產、生活所起到的重要作用，從而為高中物理高效課堂的構建提供保障。

比如，在學習《生活中的靜電現象》這一節時，一上課我就引入了學生在生活中一些常見的放電現象，如，在干燥的黑夜里脫去化纖衣服時可以看到火花，并聽到噼里啪啦聲；用梳子梳頭，有時頭發會直立起來；摸金屬的門把，會感覺有觸電現象……然后，向學生接著介紹一些靜電的應用和防止。這樣，我就使學生深刻體會到了物理與生活之間的聯系，讓學生感受到了物理學習的價值，從而全身心地投入到物理學習活動中。

總之，我們要努力探索和研究各種符合物理教學實際和高中生身心特點的教學策略，讓學生主動學習物理知識，提高學生的學習質量，從而實現高中物理高效課堂的構建。

參考文獻：

張帆.以新課程理念為指導構建高中物理高效課堂[J].教育教學論壇，2012，10（03）.

編輯 王團蘭