論小學體育教學中存在的問題及改進對策

王軍

摘 要：當前小學體育教學中存在著一些問題，比如小學體育教師教學觀念落后，教學方式單一，小學生對體育課的重視程度不夠，缺乏學習興趣，體育課被占用現象日益增多等，需要引起我們的高度重視。在新課程標準背景下，小學語文教師需要創新教學理念，采用多種教學方式，激發小學生的體育興趣，提高小學生的課堂參與度。本文主要通過分析小學體育教學存在的問題，進而探討改進對策。

關鍵詞：小學體育；教學；小學生；實踐

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）29-0199-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.126

小學體育是小學教育的重要組成部分，是提高小學生體育素養和身體素質的關鍵，因此體育教師必須要提高教學水平，選擇貼近小學生生活實際的教學內容，鼓勵小學生自主參與體育運動，提高小學生對體育的喜愛程度。同時，體育教師還要積極轉變教學觀念，突出小學生的主體地位，采用多種有效的教學方式，增加小學生的體育知識和技能。隨著新課程改革的深入，體育新課程標準對當前教學提出了新的要求：體育教學要堅持“健康第一”的指導思想，堅持以學生為中心，尊重每一位學生的差異化需求，促進學生健康成長。因此，如何發揮小學體育教師的主導性，改變當前體育教學現狀，提高教學水平，就成為了小學體育教師應該思考的問題。本文根據筆者的實際教學經驗，通過分析小學體育教學中存在的問題，進而提出改進對策。

一、小學體育教學存在的問題

（一）體育教師教學觀念落后，教學方式枯燥單一

很多小學體育教師并非體育專業或者師范學校畢業的，對體育教學并沒有豐富的經驗，無法真正為小學生提供良好的教育資源，也不能拓寬小學生的視野。這些體育教師只是按照提前設計好的教學方案進行授課，在教學時對小學生的關注度不夠，沒有及時挖掘小學生的潛力，導致小學生對體育課堂感到厭煩。同時，還有一些小學體育教師教學缺乏激情，對新課程的理念掌握不透徹，教學觀念受到傳統思想的影響，沒有意識到小學生的主體地位。小學體育教師在課堂上沿用“一言堂”或者“滿堂灌”的教學方式，給小學生留出的自由活動時間較少，使小學生在體育課上不能發揮積極性和主動性。

（二）小學生對體育重視不足，缺乏體育學習興趣

一直以來，體育學科都被認為是副科，得不到小學生的重視，小學生都把主要精力都放在了數學、語文、英語等學科的學習上，而對于體育課則認為是可有可無的。有的小學生在家里的大部分時間都是玩電腦、看電視，缺乏體育鍛煉，因此在體育課上對體育教師設計的教學方案不感興趣，無法積極配合體育教師完成教學任務。還有的小學生把體育課當成活動課，在體育課上追逐打鬧，不能認真鍛煉，對體育教師教授的體育知識和技能不能真正領悟，從而使體育教學效率日益下降。在實際教學中很多小學體育教師都面臨著巨大的考驗，怎么才能吸引小學生的注意力成為了擺在體育教師面前的難題。

（三）體育課被占用現象嚴重，體育教學陷入困境

在日常教學中，小學體育課被占用的現象逐漸增多，比如班主任會占用體育課來進行班級活動，或者帶領小學生進行衛生大掃除等；其他學科教師會占用體育課進行期末知識復習和測試；當學校要舉辦文藝活動時往往也是占用體育課進行排練，等等。本來小學體育課的課時就有限，又被占用了一部分，所以小學體育教師精心準備的教學內容往往不能及時傳授給學生，致使課堂教學陷入困境。而且，學校在安排體育課的時候往往安排在上午最后一節或者下午第一節，這些時候的小學生都容易受到干擾。因此，小學體育教師必須要進行深刻的反思和改革，積極發揮教師的作用，制定明確的教學目標，以培養小學生終身體育鍛煉的意識。

二、改進小學體育教學現狀的有效對策

（一）優化體育教師素養，構建高效體育課堂

小學體育教師在新時期應該努力提高自身素養，學習豐富的體育知識和技能，在教學時為小學生樹立榜樣，堅持以學生為課堂教學的核心，充分挖掘他們的潛力，提高他們的課堂參與度，進而構建高效的小學體育課堂。體育教師應該與小學生成為朋友，積極參與到學生的體育活動中，無論是在學習上還是在生活上都要給小學生提供幫助，為他們的健康成長做出貢獻。我在教學中會深入了解班級中學生的情況，找到學生的興趣點，為他們設計具有趣味性和實踐性的教學內容，從而讓班級中的小學生都得到進步。小學體育教師還要創新教學方式，摒棄傳統教學觀念的束縛，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，從而滿足自我發展的需要。

（二）創設課堂情境，調動小學生的學習興趣

由于小學生具有很強的好奇心和可塑性，所以小學體育教師在教學時可以通過積極創設課堂教學情境，選擇具有生活化和童趣的教學內容，讓小學生在體育教學情境中增長見識，鍛煉技能。同時，還要遵循小學生的生長規律和身心發育特點，使情境教學煥發出其特有的教學魅力。比如在教小學生立定跳遠時，我創設了故事情境。我首先通過給小學生講“小蝌蚪找媽媽”的故事來吸引他們的注意力，然后借機導入新課，讓小學生逐一扮演小蝌蚪來尋找媽媽，還用體育器材來扮演小蝌蚪遇到的各種小動物，如用足球當作小貓，用籃球當作大公雞，用體操墊當作大象，等等，最后小蝌蚪終于找到了媽媽。通過這次教學活動，小學生不僅學會了立定跳遠這樣的基本能力，還使課堂氛圍非常活躍。

（三）提高對體育課的重視，規范各學科教學

隨著人們生活水平的提升，大家的健康意識越來越高，開始通過各種途徑進行體育鍛煉，所以小學體育教師必須向小學生滲透健康意識和鍛煉意識，讓小學生能夠把體育課當成一門重要的課程，積極投身到體育鍛煉中，培養小學生良好的體育素質，為小學生的德、智、體、美全面發展奠定基礎。同時，學校還要合理規范各學科教學，加強對教師的監督和考核，禁止出現占用其他課程的現象，以確保體育課程的課時量。還要將體育課程納入到學校的整體教學工作中，不斷投入師資力量，完善體育教學設施，以滿足小學生日常訓練的需要。要想小學體育課充滿生機與活力，必須要在硬件條件上和軟件條件上共同下功夫。

綜上所述，小學體育教學任重而道遠，需要體育教師不斷嘗試和探究，積極構建新型教學模式，改正傳統體育教學的弊端，把課堂教學的主人地位還給小學生，讓小學生可以在體育課堂具有主動權和發言權，從而提高小學生的體育運動興趣。同時，還要善于運用多種教學方式，優化小學生的體育學習能力，確保每個小學生都能在體育課堂上受益。

參考文獻：

[1] 劉麗梅.小學體育教學中存在的問題及對策分析[J].新課程， 2014（10）.

[2] 柯曉櫻.小學體育教學存在的問題和對策[J].讀寫算：教研版，2015（18）.

[責任編輯 吳海婷]