淺談背誦在小學語文課堂教學中的作用

王英媚

摘 要：在新課程改革過程中，小學語文課堂教學遇到了很多的問題。在一味強調提高學生聽說能力的同時，很多教師卻忽略了學生語文基礎知識的掌握。實際上，在語文學習過程中，背誦有著極其重要的作用。要想提高學生語文的聽說讀寫能力，不斷提升其語文素養，教師就必須在教學過程中有意識地引導學生背誦一些好文章。

關鍵詞：小學語文；背誦；課堂教學；作用

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）29-0201-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.127

背誦是我國語文傳統教學中常用的一種教學方法。古人有云“書讀百遍其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”。由此可見，背誦在學生學習過程中的重要作用。熟讀課文乃至背誦，不但能夠讓學生了解文章中所蘊含的豐富感情，還能夠有效促進學生寫作能力的提高。在初中語文新課程標準中也明確要求學生要背誦一定數量的詩文，也就是說，在新課程改革中背誦仍然扮演著非常重要的角色。筆者認為要提高語文課堂的教學效率，就一定要認識到背誦在教學中的重要性，下面是筆者對于語文背誦的幾點體會。

一、 背誦課文是語言學習和積累的重要途徑

一個人的聰明才智和學習水平從一定意義上來說取決于他們頭腦中記住的知識的多少。因為在頭腦中存儲的知識是學生進行思考和表達的重要依據。頭腦中的知識存儲就是將課堂上輸入的知識信息最大程度地保留在學生的記憶當中。對于小學生而言，如果他們的頭腦中沒有知識儲備，就無法深入地進行語文學習活動，只有不斷地積累和吸收，才能有效促進學生語文基礎知識的掌握和語文素養的形成。學生大量存儲知識的有效途徑之一就是背誦。說到底，不管語言的學習如何復雜，它都可以通過不斷的模仿和強化來習得。小學階段的學生還沒有形成一個完整的語文知識系統認知結構，背誦名家名篇能夠為學生提供一些規范的遣詞造句的參照物，使學生在頭腦中形成一個規范合理的語言運用體系。

二、 背誦課文有助于學生的理解

我們常說“書讀百遍，其義自見”，其實就是在說文章的背誦。當你把文章閱讀百遍的時候，一定已經可以熟讀成誦了。但是在學生自行背誦的過程中，往往習慣了死記硬背，在記憶的過程中根本不考慮自己背誦了什么內容，也顧不上理解其中的內涵和作者充沛的思想感情。這個時候，教師就要對學生進行及時的指導和幫助了，應要求學生在了解文章大意的基礎上進行背誦和記憶，這樣才能起到事半功倍的效果，使學生對文章的理解更加深刻。因此在背誦訓練的初期，教師要在內容上進行規范和要求，從少而精開始，幫助學生認真分析文章內容，分清文章的寫作層次，歸納每個層次的大意，從而培養學生養成良好的背誦習慣。要想讓學生更加順利地完成背誦任務，就需要學會分析和歸納，讓學生在背誦過程中通過句意的理解來促進學生完成背誦任務。這樣長此以往，學生既能更加容易地理解文章內容，又能培養他們分析課文、概括總結的能力，最終實現在背誦過程中 “其義自見”的目標。

三、背誦課文有助于增強學生的記憶

從學生的記憶規律來看，他們的背誦總是不可避免地會出現遺忘現象。根據德國心理學家艾賓浩斯提出的遺忘曲線理論，人們的遺忘速度和他們重復記憶的次數是成反比的。因此，在語文課堂教學中，要想讓學生對語文知識形成永久的記憶，教師就必須指導和督促學生進行反復的背誦和記憶。人的大腦總是越用越靈活的，在進行反復背誦的過程中，學生的記憶力被大大加強，知識在頭腦中積累的多了，在運用輸出的時候就可以做到游刃有余。在學習課文時，教師可以有意識地選擇其中的優美詞句或者精彩段落讓學生進行背誦積累，不斷增強學生大腦的記憶力，也讓學生的詞匯量在一次次的積累中逐步增加，語文成績也實現不同程度的提高。

與此同時，教師還必須將背誦與默寫相結合。背誦能夠有效提高學生聽、讀、說的能力，語言學習要注重聽、說、讀、寫綜合能力的培養和訓練，因此，默寫與背誦要同步進行，以此來考查學生對背誦內容的理解程度。有些學生雖然能夠背誦得熟練流暢，但是落實到筆頭上卻是錯誤百出，這說明學生在背誦記憶的過程中，沒有真正理解其中的內涵，還存在著一定的不足和遺漏。通過默寫教師可以發現學生的學習漏洞，從而引導學生改正自己的背誦措施，以達到掌握語文知識的目的。經常性地默寫一些重要的詞句和段落，可以為學生語文綜合學習與習作能力的提高起到很好的示范作用。因此，教師要經常采用一些用默寫代替背誦的方式，既可以把教師從繁重的背誦檢查中解脫出來，節省了時間，又可以有效提高檢查的效果，提高學生的寫作能力，一舉多得，何樂而不為能？

四、背誦課文有助于學生積累素材

語言學習需要積累一個又一個的好詞佳句，一篇又一篇的佳作文章的背誦，這個學習過程是不可忽略的。我國有位著名的教育家曾經說過：學習語文沒有多少捷徑好走，就是要花一點笨功夫。不斷的背誦和積累就是一種笨功夫。著名的浪漫主義詩人李白“五歲誦六甲，十歲觀百家”，因此取得了巨大的寫作成就；魯迅先生寫文章根本不用查找資料就能夠旁征博引，這與他青少年時期的刻苦閱讀與背誦是分不開的。我們從古至今的教育都強調熟讀成誦，因此我們應該在小學語文課堂教學過程中有意識地鼓勵學生多讀多背，多積累一些語言素材，有效開發學生的智力，促進學生的語文素養的形成。

在小學語文課堂教學過程中，教師要重視學生的背誦訓練，并且要給予學生一定的學法指導，有效提高學生的背誦記憶能力。在平時的教學工作中，我是這樣做的：給予學生一定的期望和適時的鼓勵，讓學生產生背誦的興趣和信心。大量的教學實踐表明，正確到位的評價、恰當的激勵與表揚，能夠充分調動學生的自尊心和上進心，提高學生的背誦興趣。每一個學生都希望自己的努力和進步得到教師和同學的認可，因此，在進行背誦訓練的過程中，教師要認真觀察，努力發現每一個學生身上的閃光點，及時給予表揚和肯定，讓學生感受到自己的價值，品嘗到背誦帶來的成功的喜悅感。

當然，背誦并不是語文教學的最終目標，而是提高語文課堂教學質量的一個重要手段。作為一名小學語文教師，我們要充分認識到背誦在語文教學中的重要作用，讓學生在記憶力最好的大好時光里開展背誦記憶活動，為學生的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[責任編輯 吳海婷]