藝術體操課程學習成績評價的改革研究

馬洪秀　程玉雙

摘 要：幼專學前教育專業(yè)藝術體操的學生學習評價以學前教育專業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)目標為依據(jù)，緊緊抓住學前教育專業(yè)的師范性特色，把住學習評價改革的方向，根據(jù)藝術體操課程目標和內容設計學習評價的改革的具體內容和方法。文章采用問卷調查和訪談等方法對濟南幼專藝術體操學生學習評價的現(xiàn)狀進行調查，分析當前學生學習評價存在的問題，結合校本藝術體操課程建設，提出具體的評價改革措施：使評價內容、評價標準、評價主體、評價方法更加多元化，設計出更為人性化的學生學習評價權重指標，并提出合理化建議。

關鍵詞：幼專；學前教育專業(yè)；藝術體操；學習評價

中圖分類號：G834文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0165-02

2002年《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》提出：“學生的學習評價應是對學習效果和過程的評價，主要包括體能與運動技能、認知、學習態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等，通過學生自評、互評和教師評定等方式進行。評價中應淡化甄別、選拔功能，強化激勵、發(fā)展功能，把學生的進步幅度納入評價內容。”幼專作為高職高專類院校，因其培養(yǎng)目標的特殊性，在學生學習評價的改革中，不能按照普通高職院校的評價標準一概而論，它與普通高校體育教育專業(yè)藝術體操在學生學習評價上也存在相互交叉的現(xiàn)象。

一、幼專學前教育專業(yè)藝術體操學生學習評價現(xiàn)狀

（一）體育學習評價的概念