如何讓課堂更精彩

李關躍

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）10-0110-01

課堂教學作為師生活動的中心環節和基本的組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。并且素質教育已成為我們教育的主要目標，而課堂教學又是素質教育的主陣地。因此，教師能否構建民主和諧的課堂，充分發揮學生的主體作用；能否讓課堂活起來，就成了推進素質教育成功的關鍵。

一、形成良好的班風是構建民主和諧的課堂的重中之重

班風，即一個班的風氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點，體現出班級的內在品格與外部形象，引領著班級未來發展的方向，對于班級建設具有重要的導向作用。

良好的班風會使每個學生的內心都有一種強烈的歸屬感，如果學生認為自己所在的集體是溫馨和諧、積極向上的班級集體，那么，他們就會貢獻自己的才智，不論是課堂內外，都會注意到自己的言行，都會為班級著想，都為自己所在的班級而自豪，都會為班級群策群力，獻言獻策，讓班集體活躍，讓課堂活起來，真正做到了學生才是學習的主人。如我們班的班風就是：微笑，就是陽光；自信，就是成長；學習，就是玩耍！我每天要求學生首先做的第一件事就是微笑，對自己微笑，對他人微笑；其次，才能正確對待自己，對待他人；再次，才能在微笑、自信的基礎上，在課堂內外，才能真正成為學習的主人，在快樂中學習，在玩耍中學習，把學習當成一種享受，當成生活中的一種樂趣，學習也是生活的一部分。

二、讓愛走進每個學生，形成良好的師生關系

愛，要做到春風化雨，潤物無聲。給予孩子心靈上的關愛、呵護與尊重，對孩子的成長是非常重要的。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”我所在的學校全部是農村孩子，有的父母長期在外打工；有的父母在附近的磚廠上班，常常忽略對孩子的教育。對孩子的犯錯輕則破口大罵，重則拳打腳踢；甚至有個別父母把孩子罰跪，父母給他們的是打罵說教，沒有表揚，沒有鼓勵。我們就常常注重對學生情感的投入，深入兒童的內心世界，體驗他們的思想感情，不挫傷他們心靈中最敏感的自尊心。用一顆真誠、摯愛、賞識學生的心去喚醒、去呵護學生敏感而脆弱的心，在心與心的交流中，再去教育他們。說到底，愛孩子，就要給他們以鼓勵；愛孩子，就要平等對待每個孩子，就要教會孩子學會感恩。教師的溫馨話語，教師的凝視，教師的微笑……學生會被教師的愛所包圍，這樣的愛的教育是成功的。只有心與心的交流，才能走進學生的心靈世界；只有細心地撒下愛的種子，精心耕耘，才能挽回一處真情，一份愛。今天你走進學生的心靈，才可以用一顆愛心托起今天的太陽，迎接明天的希望。

三、尊重每位學生，形成一種愛的信任

著名教育家陶行知先生曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”任何一個孩子都需要老師積極的教育目光，需要老師真摯深沉的愛，這是一種尊重，一種信任。人類是用愛來交換愛，用信任來換取信任的。尊重，就要重視學生的獨立思考，珍惜學生的情感體驗，保護學生的個性。沒有愛的教育就沒有真正的教育。只有熱愛尊重每一名學生，把愛心和微笑帶進課堂，才能讓課堂活起來，才能讓學生立足于課堂，又超越于課堂，讓學生真正成為學生學習的主人。每個學生都希望也有權得到老師的愛與尊重，學生也在追求老師的愛，也要老師的理解和信任，更渴望老師的幫助和指導。一旦這些得到滿足，可以想象學生會怎樣的奮發進取，暗加努力。

四、注重儀表、適度幽默、讓微笑成為習慣，真正讓課堂活起來

首先，教師的良好的精神風貌、干凈整潔的著裝會給學生留下深刻的印象。“學高為師、身正為范”是教師的定位，很多學生就把教師的言行作為自己行動的示范。因此，對學生人生觀、價值觀等的培養直接受到教師的影響。

其次，適度的幽默可以使課堂變得親切、和諧，給學生帶來快樂。如講寫字不能“分家”，一旦“分家”，有時會產生笑話。有一個叫林昆的同學，一次因為“林”寫分了，新來的數學教師不知道，在課堂上發本子時，叫木棍，全班同學一愣，隨之大笑，給林昆鬧了一個大紅臉。全班在大笑中，不知不覺間學生也就對寫字更加認真了。

再次，讓微笑成為課堂的習慣。微笑是陽光，它能消除人們臉上的冬色，微笑是人類最甜美、最動人的表情。試想，一堂師生都充滿微笑的課堂，那不是和諧、民主的課堂嗎？學生的學習就在不知不覺中潛移默化了，在身心愉快中接受了。