基于學校貢獻度視角的高職院校じǖ莢弊ㄒ禱職業化發展路徑探析

賴玉琇

摘 要：實現專業化、職業化發展，輔導員必須堅持從學校貢獻度視角出發，圍繞大學生思想政治教育、校園安全穩定、職業能力大賽、教育教學實踐、校園文化建設、工作理論研究等方面精準發力，以有為的工作業績和成效取得學校的重視與支持，實現職業成長與發展的理想目標。

關鍵詞：高職輔導員；貢獻度；專業化；職業化；路徑

中圖分類號：G451文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0182-01

輔導員是大學生思想政治教育的中堅力量，是大學生的人生導師和知心朋友。長期以來，由于高職院校辦學歷史不長，沿襲中專管理理念和機制等方面的因素影響，輔導員隊伍一直存在地位待遇不高、專業化工作水平不高、隊伍流動性較大等問題。2014年國家教育部頒布的《高校輔導員職業能力標準》，首次明確了高校輔導員的職業內涵、任職條件，素質要求、職業等級，是引領高校輔導員專業化職業化發展的基本準則，對全國輔導員隊伍專業化、職業化建設具有里程碑式意義。然而要落實上述標準，促進高職院校輔導員專業化、職業化發展，在高職院校各方面條件尚有欠缺的大背景下，輔導員需首先從自身努力起步，緊緊圍繞立德樹人根本宗旨，立足自身具體工作，堅持從學校貢獻度視角出發，圍繞大學生思想政治教育、校園安全穩定、職業能力大賽、教育教學實踐、校園文化建設、工作理論研究等六個方面精準發力，努力提升自身工作的“含金量”，體現對學校人才培養的“貢獻度”，以“有為”的業績與貢獻展現出輔導員崗位的價值和風采，最終實現輔導員個人職業發展的理想目標。

一、練就一手大學生思政教育的好手藝

思想政治教育是高校輔導員首要職責。輔導員要把思想政治工作做到位，就必須緊緊圍繞95后學生成長發展需求，全面準確掌握了解學生思想動態、心理發展特點和成長規律，努力練就政策宣講與解讀、個別溝通談話、心理輔導、主題教育、課程授課、引領示范、督促指導等具體、豐富的思想政治工作藝術和方法，及時疏導扶正學生思想、心理、生活、規劃上的迷茫和疙瘩，避免學生在思想上走錯路、走彎路，把學生培養成理想信念堅定、積極追求進步、職業素養較高的社會主義合格建設者和接班人。

二、堅守住校園學生安全穩定的底線

從設置輔導員崗位的初衷出發，做好學生日常教育管理，保障學生安全穩定，是學校賦予輔導員的最重要職責之一。輔導員是學校老師中學生最為信賴、與學生最貼心、聯系學生最為緊密的老師，如果輔導員連涉及學生身心疾患，重大變故的信息都不能第一時間掌握或給予關注、慰問和幫扶，輔導員其他工作做得再好，也不能說是一名優秀輔導員！因此，輔導員應同時演繹好人生導師、知心朋友、安全護航員、心理咨詢師、父母長輩等多重身份和角色，這是輔導員“師者”崗位的特殊之處，也是一份沉甸甸的責任和使命。

三、在輔導員職業能力比拼的賽場一展身手

目前校、省、國家三級輔導員職業能力大賽已形成常態，這是輔導員隊伍最為權威規范的競技“舞臺”，作為輔導員，要積極參與，力爭取得好成績，這是證明個人職業能力的極佳機會。當然，比賽畢竟是比賽，比賽的成績高低不能完全等同于日常工作水平，但一個輔導員有進取精神的輔導員，就應該也需要參加這種比賽。輔導員平時都積極鼓勵學生要盡可能地積極參加各項校內外比賽，若為學生示表率示范，就是輔導員參加職業能力大賽最好的理由。

四、走上三尺講臺傳道授業

教書育人是師者的本份。作為輔導員也一定要能夠獨立系統地至少講授一門課程，這既是對自身專業水平的檢驗，也是對“師者”稱謂的體現。一個不會上課的輔導員不是合格的輔導員，只能是“保姆”。更何況，在當今高校以教學為主旋律的整體氛圍下，輔導員不上課，如何證明自己的價值？相反，輔導員若能堅持上好一門課，對了解學生，做好學生的教育引導工作，把第一課堂教育與第二課堂教育緊密結合起來，一定會起到事半功倍的效果。

五、為校園文化建設貢獻力量

高校校園文化豐富多彩，社團組織數量少則幾十，多則幾百，這是輔導員發揮個人特長和組織才能的絕佳機會。事實上，學校相關職能部門、院系舉辦重大校園文化活動，也需要輔導員出策出力，對輔導員來說，這個差事絕不要理解成是負擔，而是學習歷練的好機會。因此，輔導員要根據自身情況，盡可能多兼任社團指導老師、活動指導老師、校園文化活動策劃者、表演者等身份，積極參與學生社團指導、校園文化活動組織等工作，為校園文化建設增光添彩。

六、推出一定的工作研究成果

輔導員在開展學生教育管理服務工作的過程中，要善于應用研究思維開展工作研究，把工作積淀的經驗、思考上升為理論科學，轉為為論文、課題、項目、案例等成果。只有從事輔導員工作的經歷而沒有轉化為經驗以及理論成果的輔導員，工作水平實際上是很難提升的。但凡一個優秀輔導員，絕不會僅僅滿足于埋頭當下的日常工作，而一定是善于總結提煉日常工作，并將之轉化為經驗成果的高手。近年來教育部每年組織的高校輔導員工作優秀論文評選，高校黨建、思政、人文社科類課題申報，高校輔導員工作精品項目評選，高校網絡思想政治教育優秀作品評選以及個人可自由投稿的各類學術雜志，就是最好的平臺。

總之，高職輔導員要確立“有為才有位”的工作思想，堅守職業理想，立足自身實際，發揮自身潛能，克服困難、積極參與、全心投入到學校職業人才培養和各項改革建設的大潮中，不斷抬升自身工作對學校改革、發展、建設的“貢獻度”，為學校交上一份驕人的“業績答卷”，就一定能夠獲得學校的認可與肯定，個人職業成長的道路也一定會越走越寬闊，越走越平坦。

參考文獻：

[1]中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見（中發【2004】16號）

[2]高校輔導員職業能力標準（暫行）（教思政【2014】2號）