農村中學體育課教學質量的提高

付占民

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）10-0122-02

體育教學是一門專業理論與形體實踐緊密結合的學科。農村中學體育教學是學校教育的主要組成部分。提高農村中學體育教學質量的關鍵是：實際出發，端正教學思想；提高教師素質及業務水平；了解學生有針對性教學；講究教法，充分調動學生的積極性；注重知識更新。

一、實際出發，端正教學態度

多年來，在片面追求升學率的大環境下，學校體育教育得不到重視。尤其是在農村中學，上至學校領導，下至每一個學生，都認為只要是語文、數學等升學考試必考課成績好，體育成績好不好沒關系。因此有的體育教師自暴自棄，上課不認真，采取放羊式的教學。而學生呢，覺得體育課不重要，又枯燥無味，他們認為與其上這樣的體育課，倒不如多學習學習，對自己將來升學還有好處。有的學校以缺乏體育教師為借口，少開甚至不開設體育課。所以，農村的體育教學實際上處于一種不規范的狀態。因此，我認為，作為農村中學的體育教師一定要端正教學態度，摒棄世俗偏見，從學校的實際情況出發，對學生作正面引導，向他們講述體育課的重要性，同時要爭取學校領導和班主任的支持，把學校體育擺在學校教學的重要位置上，增大體育教學的投入。另外體育教師要充分利用場地和器材，認真組織教學，上好體育課，提高教學質量。

二、提高教師素質及業務水平，樹立良好的教師形象

教師尤其是體育教師，其一言一行對學生的影響很大，這就要求每位體育教師在課堂上精神飽滿，嚴于律己，時時刻刻注重自己的言行，在學生中樹立良好的形象。

三、正確的示范與清楚的講解

體育課與其它課不同，課堂上必須有示范。體育課的示范就如同數學課中的例題一樣，必不可少，甚至重要性更大。因為體育運動的關鍵就是模仿，學生學習運動技術、技能，在相當大的程度上取決于模仿，教師的示范非常重要。因此做好示范，確保示范動作的正確性就顯得非常重要了。俗話說什么樣的教師，教出什么樣的學生，因此教師必須加強專業技能的學習，不斷提高業務水平，提高示范能力。講解是教師在教學過程中輸出信息的核心教學法，講解的內容要與教學內容相吻合，語言簡單扼要，使講解既精練形象生動，又能突出重點，有條不紊。如何用好講解時的語言，對教師的知識結構、水平、語言表達能力以及對體育項目的理解程度等方面都有較高要求。語言是吸引學生注意力的工具，教師要學會運用語言的快慢、高低、輕重、緩急、語言的抑揚頓挫，在講解技術要領時或清脆有力，或深沉渾厚（同時要通俗易懂），且具有平易近人之感。形象生動的語言給人一種直觀感；富于文采的語言，使講解潤色生輝，更加形象生動，形成獨特的魅力，使學生聚精會神。假如既平淡無味，又脫離實際，就會降低講解的效果，失去講解的作用。

四、較強的組織能力

課堂上，學生必須在教師的指導下進行學習與練習，一但課堂組織不好，師生脫節，學生自己練習，一些錯誤的動作得不到及時糾正，形成定型，改正極為困難，這樣必然會影響教學效果。一堂課組織的好，就能引發學生學習的愛好，尤其是農村學校，條件比較差，器材少、學生多，因此學生的體育基礎也較差。利用有限的器材、場地合理的組織教學，使學生充分體驗到體育運動的樂趣，激發積極性，就能達到較好的學習效果。由此可見，教師對教學內容的理解及對學生的組織能力，對提高教學效果起著尤為重要的作用。

五、了解學生，有針對性的教學

教學是師生間的雙邊活動，假如不能對教學對象進行了解，教學工作也就不會取得良好的成績。中學生（尤其是高中生）的心理、生理都已趨向于成熟，而他們對知識的渴求又不一樣，作為體育教師，不但要了解學生的生理特點，也應當了解學生心理狀態及對知識的要求。只有充分了解了學生的生理及心理特點，才能上好一堂體育課；也只有充分了解了學生，才能在教學中做到有針對性，根據學生的不同情況，作出不同的安排，達到較好的教學效果。

六、講究教法，充分調動學生的積極性

農村中學的學生大部分來自農村，對學習體育的積極性不高，對體育的愛好是千差萬別的，如何調動學生的積極性，則是體育教師在選擇和運用教法上的一個重要方面。因此，教師在上課時要非常注重舉止言談，做到教態親切，談吐文雅，要求嚴格，教學規范，同時，要做到有的放矢，教學有方，爭取使課堂充滿趣味性，游戲性，競賽性等，盡量使學生自覺與教師配合，在體育課中保持積極的學習興趣，教學質量自然也就提高了。

七、注重知識更新

任何知識都有一個產生、發展、老化的過程，知識一旦老化，就不能適應新的教學要求。要在教學過程中做的好，跟得上時代發展的需要，滿足學生的求知欲望，我們就必須不斷地學習新觀念、新知識、新技能，并充分利用到教學中去。

作為農村中學的一名體育教師，我認為，只要對體育課充滿激情，對學生充滿喜愛，在教學過程中，力爭做到以上幾個方面，在日常生活中積極學習、努力“充電”，就一定能夠上好農村中學體育課，提高中學體育課的教學質量。

（責任編輯 劉 馨）