基于情感激勵(lì)理論在高校貧困生中的應(yīng)用分析

邱悅　謝明榮

摘 要：隨著我國(guó)高等教育的深入改革，以及逐年上升的高教收費(fèi)趨勢(shì)，越來(lái)越多的貧困學(xué)生企圖進(jìn)入高等學(xué)府進(jìn)行深造。但高額的經(jīng)濟(jì)支出，使他們的求學(xué)路舉步維艱。經(jīng)濟(jì)上的壓力，給他們帶來(lái)的不僅是經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也使他們陷入心理困境。物質(zhì)上的激勵(lì)，無(wú)疑是解決貧困的直接途徑，但貧困生作為高校中的弱勢(shì)群體，更應(yīng)該從情感激勵(lì)的角度出發(fā)，提高教師人文關(guān)懷意識(shí)。所以，本文以情感激勵(lì)理論為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)高校貧困生管理工作中及自身存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，以多元化的情感激勵(lì)方式為手段，企圖使高校貧困生感受到他人的關(guān)懷，使其走出心理困境，學(xué)會(huì)悅納自我、感恩社會(huì)。

關(guān)鍵詞：情感激勵(lì)；貧困生；心里脫貧

中圖分類號(hào)：G647.1文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）04-0209-02

一、情感激勵(lì)理論的含義

在管理工作中，激勵(lì)是最有效的管理方式之一。愛爾森認(rèn)為：激勵(lì)是對(duì)方向、活力和行為持久性的直接影響。[1]激勵(lì)可以分為：物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)兩大類，但在精神激勵(lì)中，情感激勵(lì)則是一種最為持久的激勵(lì)過(guò)程。所謂情感激勵(lì)：是以人與人、人與組織之間的情感交流作為手段，進(jìn)而刺激員工的工作熱情與工作積極性的激勵(lì)模式。[2]即：在教育管理中，教育工作者要以關(guān)心、尊重學(xué)生為前提，通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)、氣氛的渲染、情緒的感化，逐漸感染學(xué)生，從而打破師生間由于身份、地位的懸殊而造成的不適應(yīng)，使其能夠主動(dòng)與教師交流。

二、情感激勵(lì)理論在高校貧困生中應(yīng)用的必要性