醫(yī)學(xué)生實習(xí)期間的心理狀況初探

鄭曦　王斯琪　鄭靜　周林濤

摘 要：本文采用癥狀自評量表（SCL-90）對進(jìn)入臨床實習(xí)的實驗組和對照組分三個階段進(jìn)行了測查，并就結(jié)果進(jìn)行了單因素分析和整體分析，尋求問題產(chǎn)生的原因，以針對性的提出建議，提高醫(yī)學(xué)生的心理健康水平，為有效改善醫(yī)學(xué)生心理健康狀況提供基礎(chǔ)研究資料。

關(guān)鍵詞：階段測試；醫(yī)學(xué)生；心理狀況

中圖分類號：D267.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0218-02

醫(yī)學(xué)生是個特殊的群體，從基礎(chǔ)階段進(jìn)入實習(xí)后，一方面承擔(dān)著繁重的學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力，知識儲備量大，另一方面，要在醫(yī)院臨床科室服務(wù)病人，鍛煉技術(shù)，任務(wù)較重。他們的心理健康狀況不僅影響到自身的發(fā)展，也關(guān)系到未來在工作中對病人的影響[1]。據(jù)臨床教學(xué)觀察，進(jìn)入實習(xí)階段的醫(yī)學(xué)生會出現(xiàn)不同程度的浮躁、情緒低落、焦慮、抑郁、倦怠等心理癥狀[2]。醫(yī)學(xué)教育工作者十分關(guān)注實習(xí)醫(yī)學(xué)生的心理健康狀況，并進(jìn)行調(diào)查以分析影響因素，尋找改進(jìn)方法，以期提高醫(yī)學(xué)生心理健康水平，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，[3]有效保證未來醫(yī)療工作的質(zhì)量，為此，我們開展了調(diào)查研究。

一、實驗對象和方法

1.實驗對象：對我院2011級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生進(jìn)行心理測試，排除既往和目前有精神疾病和意識障礙者。與大學(xué)生常模相比較，隨機(jī)抽取常模數(shù)值下的200人參與實驗，隨機(jī)分為兩組，分別是：實驗組、空白組，每組人數(shù)100人，學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)為：20歲-23歲（21.50±1.48歲）。

2.研究方法：癥狀自評量表（SCL-90），含有90個項目，采取1分-5分5級評分，使用統(tǒng)一指導(dǎo)語，現(xiàn)場發(fā)放問卷并回收。……