淺談高職田徑教學現狀及對策研究

徐先飛

摘 要：田徑運動是中學體育教學的主要內容之一，是體育運動的基礎和重要組成部分。本文在研究高職田徑教學現狀和所面臨的挑戰基礎之上，提出了改革田徑教學的對策。

關鍵詞：高職；田徑教學；現狀；對策

一、中學田徑教學現狀

（一）傳統的教學模式

當前中學的田徑教學模式、內容、方法過于陳舊，大多數中學的田徑教學都仍然延續以競技為主的傳統教學模式，都側重以技術教學為主，而忽視健身教學。傳統的田徑課教學過分追求競技項目的完整性、系統性，僅重視跑、跳、投等技術動作的教學，由于學生的身體素質水平和對各項技術動作的理解程度存在較大的個體差異，統一的技術和標準對于大多數學生來說難以適應和接受，限制了學生基本運動能力的發展和綜合素質的提高，給學生的生理和心理造成一定的負擔，使學生很難對其產生興趣。當代教育技術已相當發達，體育課田徑項目的教學仍然停留在一般講解、示范、反復練習的階段上，加上教師受自身水平和教學硬件條件所限，難以全面使用現代教育技術，影響了教學效果，忽視了學生的主動性和創造性的發揮，限制了學生的發展。

（二）田徑教學內容設計不合理

現行的中學體育課田徑教學基本上還是以某個田徑項目體系設置教學內容，教學以完整教學為主，通過掌握某項目最低要求的完整技術為目標，來達到發展學生的身體素質、提高基本活動技能和增強體質的目的。由于中學生的身體素質的局限性和項目教學的時數有限，學生要在很短的時間內掌握某項目完整技術，實際上大部分學生是做不到的，同時老師要使學生在短時間內達到掌握技術的目標，所采用的教學方法與手段，也必然要圍繞著某項目技術目標來進行專門化、單一化，高強度和較大運動量的負荷就在所難免，這也就造成田徑教學內容的枯燥乏味和狹隘。

（三）教學考核方式單一

在應試教育的影響下，體育教學效果的考核往往重視學生的技術評價和達標結果，忽視了學生在全面鍛煉身體、掌握鍛煉方法、體育態度興趣與發展能力等多方面的因素。學生原有的身體素質存在個體差異，有的學生認真練習也無法通過考試；而有的學生不用多練也能考到高分。并且在考評中，所定的評分標準較高，大多學生難以通過考試，使身體素質較差的學生產生厭倦和畏懼情緒，不喜歡上田徑課。這種評價方法的根本弊端在于忽視了學生現實存在的個體差異，沒有體現出不同的個體在學習田徑過程中的努力程度和進步幅度，偏離了體育教育和評價的目的。體育教學的發展和新體育課標的實施，要求重視學生的身心特點和個性需求，為此應幫助學生設立個人進步的目標，使他們在每一次的體育學習中都能體驗到成功的快樂和成就感。

（四）社會、體制、家庭等因素的影響

隨著社會經濟和文化的發展及物質生活水平的提高，人們參加體育鍛煉的觀念也發生了變化。對某項運動給人帶來的健康和娛樂作用的關注勝于對該項目競技水平的關注，所以與那些高雅、輕松、有趣、衛生的項目相比，田徑受到冷落是顯而易見的。田徑運動對心肺功能的促進作用是不爭的事實，但某些項目也存在安全隱患。為了避免安全事故的發生，部分中學將體育課“簡化”，減少甚至停止了中長跑等國家規定的體育課必修項目的教學。現在的中學生多是來自獨生子女家庭，是在物質生活較豐富、娛樂方式多元化、家長“精心”呵護的環境下長大的，缺少必要的磨練，怕苦怕累的思想使他們放棄田徑運動鍛煉。

二、對策與建議

（一）突破傳統的教學方法

把田徑運動競技項目科學地轉變為“趣味田徑”，挖掘、激發、保持學生對田徑活動的興趣，使學生在“ 樂中練、樂中學”。“ 趣味田徑”的練習要負荷適中，練習的內容與方法要豐富多樣，可以將單調、枯燥的田徑競技項目科學地拓展成大家喜聞樂見的田徑運動健身項目，與傳統的田徑技術學習相比，練習難度較小，練習者不宜產生厭倦、排斥和恐懼心理。體育教育工作者應當對學生多加以引導和教育，提高他們的認識，使學生了解田徑運動的內涵，從而認識到學習田徑對全面發展身心健康，不斷戰勝自我，提高適應能力及競爭意識，增強自信心的作用和重要性。除此之外，體育教師還要對田徑教學進行更深入的思考和研究，突破傳統的教學方法，對教學內容、形式作適當的改進，將田徑運動的健身性、趣味性、競技性有機結合起來。盡可能充分調動起學生的學習積極性與主動性，讓學生體會到田徑課的樂趣，從而避免因組織教法單調呆板而導致的倦怠心理。充分體現體育課活動性、娛樂性的特點，提高教學效果。

（二）提高體育教師的田徑教學水平

當前中學生對美的追求有著強烈的欲望，因此，“為人師表的中學體育教師應在每次課中都能給學生一個精神飽滿，身體健壯，神采奕奕的直觀形象，并具有體育教師的人格魅力，除了有較強的身體素質外，還應有堅實的體育專業知識、熟悉田徑運動的歷史、現狀、以及未來的發展趨勢”；同時，體育教師還應該積極提高自身文化修養、開拓自己的知識面、提高對田徑教材的開發能力、語言表達能力和教學水平，并能了解學生的心理和生理特點，不斷的提高田徑課的教學質量，進一步培養中學生對田徑教學的興趣和愛好，提高學生的學習積極性。事實證明， 如果一個體育教師具有良好的個人修養和人格魅力，那么無形之中他對學生就會有巨大的感召力。因此，應該采取積極措施，有計劃地對教師進行培訓提高，加強教師的知識結構更新，提高教師的業務素質。全面提高教師的綜合素質。

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