民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)問題與對(duì)策

梁斯雅

摘 要：民辦高等學(xué)校是我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分，具有不可替代的地位和作用。民辦高校要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，實(shí)現(xiàn)健康、有序的可持續(xù)發(fā)展，就需更加重視師資隊(duì)伍的建設(shè)。本文就我國(guó)民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)方面存在的問題進(jìn)行了分析與探討，提出加強(qiáng)民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)的策略，以期促進(jìn)民辦高校的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民辦高校；師資隊(duì)伍建設(shè)；問題；對(duì)策

民辦高等學(xué)校是我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分，具有不可替代的地位和作用。進(jìn)入新世紀(jì)以來，為鼓勵(lì)民辦教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)相繼制定了一些有關(guān)的法律、法規(guī)和政策制度，使得民辦教育迅速地發(fā)展起來。我國(guó)民辦高校的不斷壯大發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)更加公平、公正的教育環(huán)境，為我國(guó)培養(yǎng)各類人才開辟了新的途徑，多年來為國(guó)家建設(shè)輸送了大批人才。但是由于民辦高校起步較晚，在很多面仍存在諸多問題嚴(yán)重制約了其健康有序發(fā)展，師資隊(duì)伍建設(shè)便是其中最重要的問題之一。

一、民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題

（一）民辦高校教師接受繼續(xù)教育機(jī)會(huì)偏少

在民辦高校，由于師資短缺，教師工作量大和教師穩(wěn)定性差等原因，教師在職培訓(xùn)的機(jī)會(huì)并不多，很多民辦高校經(jīng)費(fèi)短缺，即使愿意支持教師接受繼續(xù)教育也是心有余而力不足。與此相反，大多數(shù)公辦高校鼓勵(lì)教師參加在職培訓(xùn)。參加培訓(xùn)的教師不僅可以報(bào)銷一部分或全部學(xué)費(fèi)，還可以得到提升的機(jī)會(huì)。如果民辦高校教師在職培訓(xùn)問題得不到解決，民辦高校與公辦高校在教育質(zhì)量上的差距定會(huì)不斷擴(kuò)大，最終損害我國(guó)高等教育的整體利益。

（二）師資隊(duì)伍穩(wěn)定性差，流動(dòng)性大

與公辦高校教師相比，民辦高校教師在社會(huì)地位、待遇、晉升培訓(xùn)等方面存在著一定差距，加上民辦高校的青年教師占大多數(shù)，認(rèn)為民辦高校不是“鐵飯碗”，自己不過是在這打工賺錢罷了；加之，在生活等方面的壓力大，如果待遇不好，就會(huì)轉(zhuǎn)行干些更賺錢的職業(yè)；或者青年教師把在這里工作當(dāng)做暫時(shí)的跳板，評(píng)了職稱，攢了經(jīng)驗(yàn)，就另謀高就去了。而那些兼職教師，本身就有自己的本職工作，當(dāng)主業(yè)和副業(yè)發(fā)生沖突，肯定毫無疑問舍棄副業(yè)。對(duì)那些離退休過來兼職的教師，如果干得不順心或身體不好，也會(huì)離開。這樣，更加劇了民辦高校隊(duì)伍的不穩(wěn)定性。

（三）教師滿意度有待提高

教師的滿意度是檢驗(yàn)學(xué)校管理水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。教師對(duì)工作是否滿意，影響著教師工作的主動(dòng)性、積極性和工作質(zhì)量。調(diào)查顯示：民辦高校教師滿意度總體上低于公辦高校教師，有28.9%的民辦高校教師對(duì)工作不滿意或很不滿意。其中，讓民辦高校教師滿意度最低的一項(xiàng)是工資收入，其次是績(jī)效考核、崗位評(píng)聘及晉升制度。民力高校教師對(duì)工作的滿意度低于公辦高校教師是由于內(nèi)外多種原因造成的。從教師自身來說：其認(rèn)識(shí)及觀念，性格及習(xí)慣，素質(zhì)及能力，都影響著是否能夠勝任工作，在工作中獲得滿足感。民辦高校教師往往認(rèn)為自己付出的多，收獲的少；從外部來看：壓力巨大、缺乏安全感是造成民辦高校教師滿意度較低的最主要、最直接的原因。民力高校教師面臨著來自社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生及家長(zhǎng)、家庭、職業(yè)發(fā)展等多方面的壓力。同時(shí)，民辦高校的聘任制又不像公辦高校的事業(yè)編制那么穩(wěn)定。這些因素導(dǎo)致民辦高校教師通常處于一種憂慮狀態(tài)，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，影響了他們的工作效率和效果。

二、提升我國(guó)民辦高校師資水平的對(duì)策

（一）建立教師培訓(xùn)體系和定期培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

著重提升青年教師的專業(yè)實(shí)踐能力。從師資結(jié)構(gòu)看民辦高校以青年教師為主，尤其是剛畢業(yè)幾年的研究生，他們有較高的從教熱情，但缺少實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)際技能。所以民辦高校要重視對(duì)教師的培訓(xùn)工作，尤其要重視對(duì)青年教師的培訓(xùn)，要與其他學(xué)校建立聯(lián)合培訓(xùn)機(jī)制，拓寬教師學(xué)習(xí)交流渠道，建立教師與企業(yè)關(guān)聯(lián)機(jī)制，將提高教師的專業(yè)實(shí)踐操作能力作為提高教育、教學(xué)質(zhì)量的突破口，培養(yǎng)雙師型教師，建立學(xué)習(xí)型高校，鼓勵(lì)教師自我提升，重視教師的職業(yè)遠(yuǎn)景規(guī)劃，促進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展。

（二）民辦高校要重視師資隊(duì)伍建設(shè)，加大投入

民辦高校的舉辦者和領(lǐng)導(dǎo)者要深刻認(rèn)識(shí)到人是生產(chǎn)力中最積極和活躍的因素，在學(xué)校中，教師是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素，只有有了高水平、高素質(zhì)、有事業(yè)心和積極性的穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。民辦高校應(yīng)該不斷拓寬融資渠道，配齊學(xué)校發(fā)展所需的教師，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的師生比例，側(cè)重引進(jìn)高素質(zhì)、高層次人才；同時(shí)，做好青年教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作，建立起年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。人才引進(jìn)是第一步，師資隊(duì)伍建設(shè)關(guān)鍵在于留住人才。所以，民辦高校要做好后續(xù)工作，如待遇的逐年提高、職稱的晉升，幫助教師做好職業(yè)生涯規(guī)劃，做到以人為本，努力用事業(yè)留人、待遇留人、情感留人。

（三）創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，建立富有民辦高校特色的師資隊(duì)伍

隨著民辦高校規(guī)模的擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，各個(gè)行業(yè)對(duì)人才的需求、對(duì)民辦高校的內(nèi)部管理提出了更高的要求。在現(xiàn)代的高校管理環(huán)境下，以德治校，以德管人的模式對(duì)管理者個(gè)人的要求非常高，除了在個(gè)人魅力上要能以德服人，還要擁有科學(xué)合理的現(xiàn)代管理的理念和能力。以人治校、以德治校都會(huì)因個(gè)人的能力不同，直接影響到辦學(xué)的質(zhì)量，也包括師資隊(duì)伍的質(zhì)量。而且人的任用受到時(shí)間的限制，一旦管理人員期滿卸任，帶來的是管理制度的變更，學(xué)校發(fā)展的停滯。因此，現(xiàn)代民辦高校不宜再延用以人治校的管理模式，應(yīng)以完善機(jī)制為基礎(chǔ)，以機(jī)制管人，以制度治校才是長(zhǎng)久之計(jì)。立足建設(shè)現(xiàn)代化的民辦高校，持續(xù)發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力。

三、小結(jié)

民辦高校的師資隊(duì)伍建設(shè)工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，非一朝一夕之功，需要各方面的共同努力。只有這樣我們才能將民辦高校的師資隊(duì)伍建設(shè)工作做好，只有這樣，才會(huì)促進(jìn)民辦高等教育的發(fā)展，為我國(guó)高等教育的發(fā)展添磚加瓦。

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