細選精工，舊酒新醇

王陽勛

中圖分類號：J522文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0272-01

都說巧婦難為無米之炊，在當今校園，學生很多都埋頭苦讀，對于課本材料爛熟于胸，但兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書也讓學生對于社會熱點關注極少，隨著高考作文越發針對于時事熱點進行作文考查的大方向，如何讓學生的作文素材寶庫豐富起來，已經成為作文教學的一個重要環節。現在我結合課堂上就李商隱和屈原進行的兩次人物素材積累練習從議論文素材加工的誤區和議論文素材加工策略的兩個角度淺談自己對于議論文素材加工的教學一些看法。

誤區一：不扣話題。

一、顧此失彼，論證片面

首先，我們來看一個學生的作文例子：

過度的改變會使人迷失自我。我們總說面對事情要隨機應變，但當改變過度后，就可能會在盲目的改變中迷失自我。詩人李商隱的一生都在投靠中度過，年輕時投靠令狐楚，后改為投靠王茂元，再改為投靠鄭亞，又改為投靠盧弘。他不斷的改變，每次都只能得到短暫的安逸生活，終被他人鄙薄，認為他這種不斷的改變是背恩負義、無品行，所以李商隱在他過度的改變中迷失了自我，一生受排擠，仕途坎坷，所以過度的改變會使人迷失自我。

這里說的不扣話題并不是全部偏題，而是過于照顧某一個中心詞而忽視了其他中心詞。對分論點進行闡釋時沒有緊扣過度，又引入了盲目，在論述中緊扣改變，卻沒有緊扣迷失自我這一點，而只是寫了被排擠、仕途坎坷，這些與迷失自我都無關系。……