從《短歌行》教學設計看詩歌閱讀教學中信息技術的應用

薛林邦

【教學目標】

1.了解曹操的生平、思想、文學成就和本詩寫作的歷史背景；

2.讀懂詩意，體會慷慨悲壯的風格特色；

3.掌握詩歌中的文言詞語，改寫詩歌。

【教學內容】

1.介紹作者和寫作背景；

2.講解詩意，改寫詩歌；

3.欣賞詩歌意境和藝術特色。

【學情分析】

1.在上高中以前，學生對曹操的了解大多來自于傳統戲曲和古代小說特別是《三國演義》中的描述，在他們的心目中，曹操是一個反面形象，而對歷史上真正的曹操知之甚少。

2.在小學和初中階段，學生學習的古代詩歌大多是五言詩和七言詩，對四言詩了解得也不多。

3.中學生對古詩的學習主要限于讀和背誦，翻譯、改寫方面有所缺點。

【教學重難點及解決措施】

1.對詩歌的作者和寫作背景的了解，由于學生可能存在誤區和空白，需要教師進行必要的講解來補充和糾正。

2.詩意的理解是學習本詩的難點，可以在教師的指導下讓學生翻譯或學習改寫詩歌。

3.欣賞詩歌意境和藝術特色是學習本詩的另一個難點，學生可以通過反復誦讀和教師的引導來感悟體會。

【教學過程】

一、導入

1.同學們，在我國歷史上，有一位歷史人物頗受后世人們爭議。他是誰？（引出作者曹操，學生說出小說、戲劇中的曹操形象，展示PPT畫面，介紹文學作品中的曹操）

文學作品中的曹操：

治世之能臣，亂世之奸雄

2.那么，歷史上真實的曹操又是一個什么人？（展示PPT畫面，介紹歷史上的曹操）

歷史上的曹操：

曹操（155～220），字孟德，三國時期杰出的政治家，軍事家，文學家。

政治：挾天子以令諸侯 ， 統一北方。

軍事：官渡之戰 ，《孫子略解》，《兵書摘要》。

文學 ：建安杰出詩人、文學領袖 ，“建安七子”、“三曹”之首。

3.介紹赤壁之戰前夜的情景，引出本詩。（通過PPT展示詩文內容，播放朗讀錄音）

寫作背景：建安十三年，曹操率大軍南下，陳兵于長江北岸（赤壁）。大戰前夕，酒宴眾文武，酒酣興起，橫槊賦詩，以表心志。

二、研讀課文

1.介紹詩歌體裁和四言詩的產生、發展、特點代表作家和作品。（通過PPT畫面展示“四言詩”的知識）

這是一首四言古詩。

四言詩是我國古代早期古體詩的一種重要形式，源于商周時期，代表作品集中于《詩經》。戰國以后逐漸被“楚辭”體和五言詩取代。東漢末年，一部分建安詩人又以全新的內容創作四言詩，其中以曹操的《短歌行》《龜雖壽》《觀滄海》最為有名。

“短歌行”是漢樂府的曲調名稱，“行”是樂府民歌的一種形式，“歌”是總名。本詩屬于“樂府歌行體”。

2.講析詩句內容，將全詩分四層，理清詩歌層次，理解詩句內容，把握作者感情變化的線索。（分別用四張PPT畫面展示每層的關鍵詞語）

對酒當歌，人生幾何？

譬如朝露，去日苦多。

慨當以慷，憂思難忘。

何以解憂，唯有杜康。

憂：

人生短暫，

功業未就。

青青子衿，悠悠我心。

但為君故，沉吟至今。

呦呦鹿鳴，食野之蘋。

我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

思：

思念賢才，宴飲嘉賓。

明明如月，何時可掇。

憂從中來，不可斷絕。

越陌度阡，枉用相存。

契闊談言燕，心念舊恩。

想：

仰慕賢士，暢抒情誼。

月明星稀，烏鵲南飛。

繞樹三匝，何枝可依？

山不厭高，海不厭深。

周公吐哺，天下歸心。

喜：

廣招賢才；一統天下。

3.總結詩歌主旨、藝術手法和作者的感情線索。（通過PPT畫面總結要點）

思想主旨：

抒求賢若渴之情，表建功立業之志。

感情線索：

憂——喜；

悲涼——豪邁。

藝術手法：比興、用典。

三、課堂練習

1.指導學生將本詩改寫成一首現代詩。（將學生改寫的內容通過投影展示并進行評講，最后把教師自己改寫的新詩用PPT畫面展示出來讓學生賞析）

面對美酒應該高歌，人生短促日月如梭。

好比晨露轉瞬即逝，失去的時日實在太多！

席上歌聲激昂慷慨，憂郁長久填滿心窩。

拿什么來排解憂悶？唯有狂飲方可解脫。

那穿著青領的學子喲，你們令我朝夕思慕。

正是因為思念你們，我一直低唱《子衿》之歌。

陽光下鹿群呦呦歡鳴，悠然啃食在綠色原野。

四方賢才若臨舍下，我將奏瑟吹笙宴請賓客。

一輪皓月當空懸掛，什么時候我才能摘得？

我久蓄于懷的憂思喲，就像那江河無法斷絕。

遠方的賓客拾徑而來，一個個屈尊來探望我。

久別重逢宴飲談心，將昔日的情誼娓娓訴說。

明月升起，星星閃爍，尋巢的烏鵲向南飛過。

繞樹盤旋久久不落，哪里是它的棲身之所？

山不辭土石才見巍峨，海不棄涓流才見壯闊。

我要像那昔日的周公，廣招賢才一統我祖國！

2.名句默寫填空：

（1）曹操《短歌行》中化用《詩經》中描寫女子思念情人的詩句表現作者渴望人才的句子是：，，，。

（2）《短歌行》中以鳥為喻，描寫天下賢才選擇投奔明主的詩句是：，，，。 （3）《短歌行》中感嘆人生短暫而且歷經艱辛的詩句是：，，，。

3.學生背誦全詩。

（1）指名學生單個背誦；

（2）全部齊背；

（3）配樂朗誦表演。

四、拓展欣賞

播放電視連續劇《三國演義》中曹操橫槊賦詩的片段，讓學生觀看。

（本文系甘肅省教育科學“十二五”規劃2014年度“高中語文選修課中閱讀教學與高考選考內容的銜接研究”成果，課題批準號：GS[2014]GHB1289）

作者單位：甘肅省酒泉市第一中學（735000）