新形勢下中職生管理對策

田占定

摘要：中等職業教育的教學對象絕大部分是沒有考上普通高中的農村初中學生，這部分學生的家庭屬于社會的弱勢群體，對這部分學生教育的成功與否，直接關系到中職學校的辦學聲譽、學生的成才以及相關家庭的命運走向。本文試從五個方面提出教育管理對策，旨在為中職學校提供參考。

關鍵詞：職業教育 中職生管理 ?班主任 ?班級建設

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.002

一、做好畢業生對口升學和就業安置工作，以此提振學生信心，使學生為目標而學習

近年來，隨著職業教育制約瓶頸的破除，普通高等教育對口招生中職生工作力度逐年加大，這在一定程度上圓了部分學生的升學夢，且各職業學校通過精心安置學生就業，使一批批就業學生通過技能走上了就業、創業之路。上述兩個方面的出色工作，吸引了一批批考普通高中無望的農村初中畢業生接受職業教育。這部分學生到職校學習的目的性很強，即三年后對口升學（就業）。職業學校要充分理解學生和家長的愿望，在學生有限的三年學習時間內精心制定教學計劃，合理配置優質教學資源，狠抓校風、學風、教風、班風建設，根據學生自身特點，精準教育，打造出一批批、一個個升學（就業）的精品，使每個學生和家長圓夢。這樣，學生在校才會安心學習、積極上進、健康成長，學生管理才會有成效。

二、健全三種機制，穩步推進“四個一工程”

1.健全三種機制。首先，健全開放參與機制。學校要積極營造寬松、民主的環境，倡導班主任反思或參與，樹立班主任主人翁意識。其次，建立激勵導向機制。學校要通過提高班主任津貼、提高績效工資考核所占比重、同等條件下優先評優晉級等激勵措施，充分調動班主任工作的積極性。再次，制定完善的班級管理機制。“無規矩不成方圓”，學校要不斷完善班主任工作管理制度，加強對班主任工作管理，做好班主任管理的建設工作。

2.穩步推進“四個一”工程。在我校職業教育的管理實踐中，我們積極探索并實施了一項“一個專業課教師要上好一門專業課，拿出一套本專業建設方案，親手組建并管理一個實驗室（實訓室），帶出一班較高質量的升學（就業）的學生”的“四個一”工程。學校在班主任的選配上，一般選擇懂此專業的教師帶學習此專業的班級學生，同時這個教師要負責組建并管理好相關的實驗室（實訓室），以進一步提高自己的專業技能，以個人的職業能力和人格魅力影響學生、引導學生，讓學生盡快進入自己的職業角色。從近幾年實踐效果來看，這項工作加快了學校的專業建設和“雙師型”教師隊伍建設。同時，推進了學校的班主任隊伍建設，是一項一舉多得的工程。

三、加強班級學風建設工作

1.指導任課教師齊心協力狠抓學風建設。教師的職責是教書育人，而授課班級學風不濃，是我們做教師的失職。班級學風不濃，學生學習目標就會淡化，與學習無關的其他各種思想、行為就會泛濫，各種違紀違規事件就會頻頻發生，學生的管理難度就會加大，教師工作的失誤就會增多，學校的聲譽、生源就會受損，這樣就會出現嚴重的惡性循環的局面，作為任課教師，其工作的價值就難以體現。因此，任課教師要齊心協力抓好授課班級的學風建設。

2.教師要扮演好自己的角色。教師要做到為人師表，以身作則，并在言談舉止和服飾打扮方面為學生起到示范、帶頭、引領作用。同時要強化對學生學習主體地位的確立和學生學習過程的管理。此外，要教育、引導學生準確找到自己的位置，意識到我們所教的對象是未滿18周歲的、處在可塑期的未成年人，其認知能力和判斷能力尚未完全成熟，這些特征決定了我們所教育的對象不可能完全控制自己的思想和行為，他們未必能專心學習，在日常出現這樣或那樣的違紀違規事件也是在所難免的，我們應充分認識到這一點，不斷教育、引導學生端正思想、規范行為，同時積極探索新形勢下對中職生的教育教學工作，通過自己的努力和示范作用，為學生營造良好的自主學習的氛圍。

四、重視和諧班級建設

一是積極營造和諧的班級文化;二是培養一批堅持原則、敢于擔當、公道正派、做事認真的班干部;三是制定可行性、操控性強的班規;四是經常性開展一些能夠凝聚人心、健康向上、寓教于樂的集體活動;五是教育、引導學生學會自主學習、自我管理。

五、以“服務為宗旨”，做好服務于學生的工作

職業教育的方針是“以就業為導向，以服務為宗旨”。職業教育作為一種服務，這種服務既是一種對學生的服務，也是一種對學生家庭的服務，更是一種對社會的服務。作為職業教育工作者，我們要清醒地認識到我們所做的工作是對弱勢群體的教育，我們的服務是對弱勢群體的服務，教好一個中職學生就是對一個貧困弱勢家庭的精準扶貧，教好一校學生就是對一個縣（區）乃至一個市（州）貧困弱勢群眾的精準扶貧。從這個角度講，職業教育是一種減少貧困人口、縮小貧困差距，促進社會和諧的教育。

要服務就必須有承諾，我們的承諾是：班主任能夠從學校的大局出發，結合班級自身實際，精心做好班級管理服務工作，引導學生建立健全各項規章制度，教育學生學會學習、學會生存、自我管理。為班級學生營造一種和諧、民主、自由、寬松的學習環境;任課教師通過一流的業務和精心授課指導，為學生學好相關課程、掌握技能提供優質服務;學校各職能處室，能根據各自在培養學生中應承擔的相關職能，為學生的成長提供細心的指導和周全的服務。

總之，我們要清醒地認識到中等職業教育的對象絕大部分是沒有考上普通高中的農村落榜學生，我們管理的目標就是讓這些學生通過中職三年的學習順利升學（就業），能夠有一個比較好的歸宿。筆者堅信，只要我們做好以上工作，就能管理好新形勢下的中職學生。