嘗試1+1+1異質小組合作學習在生物教育中的應用

蔡澤強

摘 要：1+1+1異質小組合作是指一個優生，一個差生，為一個小組，再由一個小組與另一個小組組合，以自愿組合的原則。小組之間進行合作能很好的教育同學進行團隊合作，以便更好的提高效率，體會團隊合作精神。差優生組合能讓學生更好的取長補短，通過互相幫助和互相學習，提高自身能力。讓每個人都能取得好的成績并能更好的提升自己，除了這些優勢外，還能有助于學生腦力開發，在探究答案的過程中，通過自主思考與操作實驗得出結論。

關鍵詞：異質；小組合作學習；生物教育；效果

一、1+1+1異質小組合作的方式

1.該模式含義

1+1+1異質小組合作模式，就是將一個優等生與一個差生結合到一起形成一個小組，然后另一組也是由優等生和差生的組合，再將這兩個組組合起來，進行輔導教學。優等與差生的結合能很好的促進學生學習，平衡優差生落差，縮短優差生差距，通過優差生的相互幫助，互相學習。提高差生成績，鞏固優生基礎，達成班級整體成員一致進步的成效。再結合組與組合作中，可以以每個小組的團隊成績作為評定標準，在小組競爭中，讓學生激發對學習的熱情。小組團隊合作也能很好的加強學生的交流能力，通過小組間的共同合作，達到大家共同進步的一致效果。

2.該模式優勢

該模式通過結合優差生，結合小組合作，來達到教學目的。其中相比單獨的小組合作，小組成員成績相當，性格，學習能力，心理特征等因素都相差不大，對小組成員的多元性要求不高。這樣的小組合作雖然能達到小組互相合作的目的，但對小組合作出的成績質量并不高，因為大家都水平一樣，所討論出來的結果也很難有一些其他創新型的成果。所以小組成員以結合優差生為主，在優差生成績水平，學習能力有很多不同的基礎上，通過兩者的互相討論與學習，差生有他的鬼點子，優生有他解決問題的能力，兩者的摩擦與互補能很好的創造出新的不同的結論與意想不到的收獲。

二、生物教學特殊性

生物教學相比其他學科教學要更基礎一點，他涉及到我們日常生活的方方面面，他的實用性要求我們要好好的掌握。生物教學對我們不管是現在還是未來生活中，都有著重要關系，只有好好掌握，才能在以后生活實踐中發揮他的作用，我們才能從其中受益更多。另外，生物教學相比其他學科也有著更強的現代性，他是與我們生活息息相關的，與社會發展，時代進步也是離不開的，他以發展學生智力為主，以調動學生積極性為任務重點，通過充分發揮教師輔導作用，引導學生學習的途徑。其次，生物教學也有著和其他學科不一樣的趣味性，因其知識內容結構的不同，與其他學科的教學方式也不一樣，更多的是需要我們能夠進行自主學習，在學習過程中，也需要我們通過實踐活動慢慢探究，不同于傳統的教學在課堂內老師講學生記，需要我們自己通過實驗討論出結論。對自主學習要求很高，使學生在豐富多彩的知識世界內自由翱翔，豐富學生知識系統，同時也能大大提高學生對學習的興趣。

三、1+1+1異質小組合作模式與生物教學的有機融合

通過對生物教學特殊性分析，我們能了解到生物教學對學生自主學習能力要求很高，學習方式也是主要以學生通過實踐活動進行，因此結合小組互相學習是很有效的學生方式，不但能提高學習效率，還能多方面培養學生學習能力，加強學生間的相互溝通。我們可以將1+1+1異質小組合作模式與生物教學的有機融合，通過1+1+1異質小組合作來達到生物教學自主學習的目的，通過小組學習也能更好的提高學習效率，激發學生興趣，達到學習要求。小組合作學習能使學生通過小組合作進行討論與意見交流，對問題的探討也能更全面，結論的得出是結合幾個學生的不同想法，也能大大提高結論的準確性以及，通過討論碰撞，還能創造出新的有創意的想法。

四、1+1+1異質小組合作達到的效果

1+1+1異質小組合作能很好的培養學生解決問題的能力，通過運用自身所學知識來進行探討，分析問題，提高學習效率。對學生觀察能力，思維方式，創造性，實驗能力都有很好的提高作用。在實驗，練習還有以及課外活動方面加強學生小組合作，培養學生小組合作能力，通過課外活動等實踐來進行對生物教學的教程實施。課外活動實踐也是培養學生能力的重要途徑，對生物教學也有著重要的影響。結合異質小組合作能更好的實現這一目標，小組合作對學生判斷力，解決問題的靈活性，思考問題的全面性等都會有很大的提高。還能培養學生邏輯推斷能力和他們的綜合分析能力，通過小組合作實現共同進步。此外對學生能否能靈活運用所學知識加以推敲得出新的結論，對這一方面的要求也會很多。學生能通過1+1+1異質小組合作能更好的培養自己的能力，在小組活動中，還能通過自己的學習，查資料，自己動手實驗，與小組成員共同探討，培養自己獨立思考的能力。在老師的指導下，能獨立完成各種知識的自主學習。又能增長知識，還能鍛煉腦力和動手能力，更好的發展自己的個性與特長，對未來的發展也很有幫助。

五、小結

在平常教學中，要注意結合小組合作來進行對課程的講解，這樣對學生的好處是很多的。對教師的要求就是能夠很好的運用教材，給學生布置下去操作實驗的目的，讓學生能更有目標性的進行操作實驗。對學生的要求就是要積極配合老師布置任務，積極參加小組討論，對所要探討問題積極通過查資料，通過實驗實踐，小組成員一起進行統一討論得出結論。在實驗實踐過程中，小組成員能通過討論綜合大家一致的意見更好的完善所得問題的解答。既能提高大家的綜合能力發展，也能有利于同學間的交流與合作，我們要好好利用1+1+1異質小組合作模式更好的進行生物教學，提高教學效率，完善教學體制，以便更好培育出高素質，多方面發展的人才。

參考文獻：

[1]《淺談中學生物學教學中的普遍性與特殊性》鄭耀賢2007

[2]《淺談小組合作學習在生物課堂中的應用》郭載力2001

[3]《小組合作學習在試卷講評課中的嘗試》蔣郊榮《中學生物教學》2014

（作者單位：貴州省遵義市匯川區團澤鎮河包中學）