情感教育在高中語文教學中的重要性分析

郭雅妮

【摘 要】現階段，受應試教育機制的影響，在高考升學考試指揮棒的作用下，部分老師過于重視學生語文基礎能力、分數成績，忽視了對學生情感的培養和教育。情感教育是一種科學的教學方法，是語文教學發展的必然結果，也是提高語文課堂教學有效性的重要手段。本文主要分析了情感教育在高中語文教學中的重要性。

【關鍵詞】情感教育 ? ?高中語文 ? ? 重要性

情感教育作為現代化教學標準中的一種教學模式，是“以人為本”科學思想的具體體現。情感教育是指在教學活動中注重學生性格特征、情感態度，主張與學生進行情感交流。實施和開展情感教育，對豐富學生情感生活，促進學生全面發展，有著不容忽視的重要性。情感教育是一種科學的教學方法，在高中語文教學中開展情感教育，能夠培養、激發和調動學生的情感，提高學生的情感調控能力，促使學生對學習產生積極的情感態度，將學生的情感調動起來，使其產生強烈的情感共鳴，進而滿足學生情感心理的需要。

一、有利于營造情感教學氛圍

教學氛圍是影響教學活動的重要因素之一，構建輕松、和諧的教學氣氛，有利于激發學生課堂學習的興趣，調動學生參與課堂學習的積極性、主動性。情感教育是一種科學的教學方法，在高中語文課堂教學中，優化情感教育，實施和開展情感教學，能夠構建良好的教學氣氛，創建輕松、愉快的教學環境。比如說，開展和實施情感教育，教師身體力行，為了更好地展示文本教材所蘊藏的情感、思想，老師往往會采用形象的肢體語言、豐富的面目表情，使用富有激情而飽滿的教學語言，或者利用現代化信息技術，開展集聲音、圖片、文字和動畫于一體的多媒體教學，借助于多媒體信息技術，發揮多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀等優勢，多角度地刺激學生視聽感官，能夠增強課堂教學的活力，形成富有感染力的教學氛圍。

二、有利于拉近學生的情感距離

教師作為教學活動的組織者、引導者，直接影響著教學活動的效率和效果。新課程教學改革的推進和普及，要求構建和諧、愉快的師生關系，加強師生之間的溝通交流，更好地服務于學生教學的需要。情感教育是創建良好師生關系、拉近師生距離的有效手段。老師在語文課堂教學過程中，深情飽滿、聲情并茂地開展課堂教學，將自身的情感思想融入課堂教學中來，抒發自身的情感，表達自身的觀點，或者聯系自身在實際生活中的經歷，將自己的故事、情感講授給學生聽，能夠加深學生對教師的了解，消除師生之間的代溝。情感教育以情感交流為核心主體，開展情感教育，強化老師與學生之間情感溝通的互動，能夠增強教師的親切感，打破教師在學生心目中高高在上的權威形象，對構建和諧、愉快的師生關系有著事半功倍的成效。

三、有利于滿足學生情感心理需要

情感教育是滿足學生情感需要的主要渠道。語文教學情意綿綿，在語文課堂教學中，以文學作品為載體，實施和開展情感教學，實現作者與讀者之間的雙重情感交流，能夠滿足學生情感需要，幫助學生感悟生活、品味人生、領悟生命真諦，有利于愉悅學生性情，陶冶學生情操，促進學生身心健康發展。比如說，學習《背影》，引領學生感受深厚的父子之情;學習《我與地壇》，體會母愛的偉大與無私;從《邊城》中認識祖孫、兄弟的情誼;在《我愿意的激流》里領悟無私的戀情;從《雨霖鈴》 中體悟“執手相看淚眼，竟無語凝噎”的離愁別緒;又在《京口北固亭懷古》中感悟拳拳赤子之情……在語文課堂教學中，挖掘教材文本內在的情感思想，優化教學方法，用多姿多彩的情感元素，填補學生內心的情感世界，滿足學生情感的心理需要。

四、有利于培養學生的審美情趣

高中語文與中小學語文教學相比，除基本的識字、閱讀作文教學之外，還需要將語文教學拓展到文學藝術領域，升華學生的思想情感、審美情趣，提高學生發現美、分析美、創造美的能力。審美情趣是高中語文教學的主要任務之一，在課堂教學中實施和開展情感教育，有利于培養學生的審美情趣，提高學生對“美”的感知能力和標準。比如說，在毛澤東《沁園春·長沙》一詞的教學中，教師挖掘詞中作者所蘊藏的情感思想，以情感教學為線索，向學生講述作者對國家命運的感慨，以及以天下為己任、改造舊中國的豪情壯志，以此提高學生對愛國熱情、愛國節操的標準，使學生深刻領會愛國情感的豪情美。又比如說，在陶淵明《歸園田居》的教學中，通過學習詩文的情感思想，了解作者怡然自得、苦中作樂的曠達情感，加深學生對寧靜美、田園美的認識。因此，借助于情感教育，可以培養學生對情感美丑的認識，提高學生的審美情趣。

五、結語

高中語文課堂教學是情感教育實施和開展的主陣地、主戰場，將情感教育融入高中語文教學中來，是新課程教學改革對語文教學的基本要求，也是提高語文課堂教學有效性，激發學生語文課程學習興趣，提高學生語文素養、情感能力的重要舉措。我國高中語文教材所選用的篇章都是燦爛的文化遺產，是經過我國五千年悠久歷史所洗禮和驗證的，具有情感飽滿、內容豐富、語言精美等特點。在高中語文課堂教學中，引進情感教育，挖掘語文教材中的情感因素，引導學生領略作者筆下的情感世界、情感生活，吸取教材文本中優秀的情感元素，引發學生的情感共鳴，進而激發學生對美好情感的追求和向往，使其更好地投入教學活動中來。因此，在高中語文教學中，開展情感教育，激發學生語文學習的興趣，有利于提高課堂教學質量水平;以語文課程教學為載體，借助于語文學科，有利于落實情感教育。

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