如何在初中歷史課堂中發(fā)揮“微課”的作用

蔣世玖

摘 要：微課是近年來所倡導的一種新的教學方式，也是提高學生學習效率，鍛煉學生自主學習能力的有效方式之一。所以，作為歷史教師要認真學習微課，要充分發(fā)揮微課的作用，以幫助學生突破課堂中的重難點，同時，也為高質(zhì)量歷史課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。因此，在新課程改革下，教師要立足于歷史教材，要從不同的方面來制作微課，以提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

關(guān)鍵詞：微課；初中歷史；導入；難點

所謂的微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。而且，微課打破了傳統(tǒng)學生、教師、黑板的三點一線，打破了傳統(tǒng)歷史課堂的沉悶，更為活躍的、精彩的歷史課堂的實現(xiàn)做出了相應的貢獻。所以，在初中歷史教學過程中，我們要充分發(fā)揮微課的作用，要有效地將微課應用到歷史教學的各個環(huán)節(jié)之中，以確保學生在微課的影響下重新找到學習歷史的興趣，感受到學習歷史的價值，進而也為學生健全的發(fā)展做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面對如何應用微課，如何發(fā)揮微課在歷史教學中的作用進行論述，以保障高效歷史課堂的順利實現(xiàn)。

一、微課在歷史導入環(huán)節(jié)中的應用

導入是一節(jié)課的開端，有效的導入直接影響著高效課堂的順利實現(xiàn)。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要改變以往以舊代新的導入方式，要相信學生，要有意識地將微課與導入環(huán)節(jié)融合在一起，以幫助學生找到參與課堂活動的動力，同時，也確保高效的歷史課堂順利實現(xiàn)。

例如，在教學《貞觀之治》時，為了在導入環(huán)節(jié)中發(fā)揮微課的作用，也為了保護學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，在本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，我借助微課向?qū)W生制作了相關(guān)“唐太宗李世民”時期的繁榮場景的視頻，目的一是為了打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，給課堂注入生機，二是為了調(diào)動學生的探究欲望，使學生能夠積極地參與到課堂活動之中，同時，也為后面學生能夠正確的理解“唐太宗”這一人物形象，能夠?qū)W會辯證的、全面的看待問題做好保障工作，同時，在提高導入環(huán)節(jié)質(zhì)量，展現(xiàn)其價值的過程中，也促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、微課在歷史難點突破中的應用

重難點內(nèi)容的突破一直都是廣大教師最重視的一部分內(nèi)容，也是提高課堂教學效率的保障，更是歷史課程價值最大化實現(xiàn)的基礎。但是，在以往的歷史教學過程中，我們對重難點知識的講解一直采取的是“講”的原則，通過“多講”或者是“死記硬背”來幫助學生掌握歷史知識，進而實現(xiàn)提高學生考試能力的目的。所以，在授課的時候，我們可以借助微課，通過簡單的視頻輔助工作來幫助學生突破重難點，以大幅度提高歷史課程的效率。

例如，在教學《社會主義建設道路的初步探索》時，本節(jié)課的教學目標是讓學生了解“大躍進”和“人民公社化運動”的嚴重失誤。但是，很多學生都很難理解當時的場景，所以，很難理解當時的決定，更不能理解“大躍進”“人民公社化運動”帶來的影響，因此，為了幫助學生突破本節(jié)課的重難點內(nèi)容，也為了鍛煉學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的學習效率，在授課時，我借助微課首先向?qū)W生展示了大躍進、人民公社化運動前后人民的生活對比，引導學生自主結(jié)合教材、自主總結(jié)為什么說是嚴重失誤，對人們產(chǎn)生了怎樣的影響等等。這樣不僅能夠幫助學生理解文本的中心思想，幫助學生深入地理解相關(guān)的展示，而且，對高效歷史課堂的順利實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。

當然，除了上述兩點之外，我們還可以在課后作業(yè)的設計方面、案例分析教學方面以及學生自主學習等方面進行應用微課，以確保學生在直觀的、形象的、自主的歷史課堂中重新認識到歷史課存在的價值，進而為學生歷史素養(yǎng)的形成做出相應的貢獻。

參考文獻：

陳美婷.微課在初中歷史教學中運用的探討[J].文理導航：上旬，2014（09）.

編輯 魯翠紅