指導學生課外閱讀的幾點做法

覃麗

【關鍵詞】 語文教學；課外閱讀；指導；方法

【中圖分類號】 G633.33 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）01—0097—01

《語文課程標準》指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書。讀好書、讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”課標還規定了每個小學生小學六年的閱讀量要達到150萬字，要想圓滿完成這項任務光靠課堂閱讀教學是不行的，所以，加強課外閱讀的指導與交流，是課程改革的要求，也是每位語文教師的份內之責。我在鼓勵和指導學生課外閱讀方面主要有以下幾點作法。

一、激發課外閱讀的興趣，讓學生愛讀書

1.根據小學生都很仰慕英雄、名人的心理特點，經常有意識地向學生介紹毛澤東、高爾基、老舍、葉圣陶、冰心等名人讀書的故事，幫助學生認識他們能有偉大成就的關鍵在于“讀萬卷書，行萬里路”，從而激發學生讀書的欲望。學生身邊同齡人讀書的事例，對他們產生的影響更大。我在班上對學生分別調查課文閱讀的情況。結果發現，優秀生的課文閱讀習慣好，閱讀量大，收獲也大；使每個人真正感受到了讀課外書的重要性，班上很快形成了濃厚的課外閱讀風氣。

2.在課堂教學中引導學生課外閱讀，顯得尤為重要。如：學完課文《草船借箭》向學生推薦長篇小說《三國演義》，要求學生將整本書讀完，使學生感受到整本書的故事情節更完美更精彩；學完了《賣火柴的小女孩》，向同學們推薦《安徒生童話》、《格林童話》。學生在課余時間就會迫不及待地去找這些書來讀。

3.故事引入。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓演講，被激化，被渲染了的故事情節早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津有味、情感交跌，期待大結局之際，教師戛然收聲，動容地告之孩子：故事情節交錯復雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物。

4.向學生推薦課外閱讀材料，我適時地向學生們推薦合適的課外讀物。首先，要推薦有利于學生身心發展的讀物。如：歌頌人類勤奮、善良、堅毅、進取、崇高人格方面的讀物。根據小學生的文化基礎、年齡特點和認知水平、老師們可以向他們推薦《為中華之崛起而讀書——少年周恩來的故事》《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》等書籍。

二、教給學生一些讀書方法

1.選讀法 ，人的時間、精力是有限的，而書籍卻是浩如煙海，一個人要想讀完那是根本不可能的，所以我們建議學生要根據自己的學習需要，或根據自己的興趣愛好，有選擇地閱讀書報的有關篇章或有關部分。

2.精讀法， 即逐字逐句精研細讀，咬文嚼字的閱讀方法。小學課文大多語言雋永，文質兼美，運用典范，以這些作品為憑借，指導學生精讀，引導學生抓住精要，進行圈點批畫地讀，要求學生全身心投入，口到，眼到，心到，手到。

3.略讀法， 現今各類信息突飛猛進，如果我們的學生只會字斟句酌地讀，很難適應社會的飛速發展，因此，我們還應教給學生略讀法。以培養其迅速“篩選”有用信息的能力。而略讀法的特征是翻看讀物，首先要看看序言、目錄，或開頭、結尾，然后從頭至尾地瀏覽，力求迅速準確地從全局上把握讀物的脈絡和主旨，明確內容。當然，應讓學生明白，略讀也不等于走馬觀花、漫不經心，而是要集中注意力，有目的地掃視。

4.讀書筆記法 ，為了養成學生踏實認真的讀書習慣，鞏固課外閱讀成果，寫讀書筆記是個好辦法。寫讀書筆記的要求不求千篇一律。如：學生可摘錄精彩詞語，為作文積累詞匯；概括故事大意，歸納寫作特點，培養概括能力。還可以從一個角度，寫一篇讀后感，進一步挖掘作品的思想內涵和現實意義，鍛煉培養學生的分析和寫作的能力。讀書筆記形式多樣，但讀一本書、一篇文章，不必面面俱到，應該重點突出、講究實效。

三、開展讀書知識競賽活動，展示閱讀成果

本學期我們讀了《海底兩萬里》、《水滸傳》和《三國演義》，我就在班里每兩周開展一次讀書知識競賽活動，學生自己設計10-15個問題，在周一的閱讀課輪流提問，大家搶答，評出回答問題多且正確率高的同學為優勝者，每次五人，獎勵圖書一本。

另外，我還和學生經常舉辦讀書手抄報展覽，讀書筆記交流活動，以及讀書演講活動，以活動促讀書。

編輯：劉於誠