淺談初中物理的有效教學策略

徐瑩

摘 要：物理學是一門科學性很強的學科，而初中物理是中學生學習的重點課程。隨著新課標的不斷開展，物理課堂如何進行有效教學是初中物理教師亟須討論的問題。

關鍵詞：初中物理；有效；課堂教學

很多初中生抱怨物理學科的內容太深，不容易理解，學習起來太困難。我們常說興趣是最好的老師，方法是成功的保障。這就要求物理教師采取合適的教學手段與方法，激發學生的學習興趣，促進物理課堂的有效教學。

一、激發學生興趣

初中生由于其年齡特點，對新鮮事物都充滿了好奇心與求知欲，物理教師可以巧妙地利用這點，為學生創設合適的學習情境，并引發學生思考，激發學習興趣。比如，在學習“光的色散”時，我利用多媒體為學生播放了雨后彩虹的圖片，然后讓他們思考：“彩虹是如何形成的？為什么雨后會有彩虹呢？我們有時能看到彩虹，有時又看不到，這是為什么呢？”利用生活中的自然現象，激發學生的學習熱情，從而進行有效教學。另外，物理教師還可以組織學生做游戲，寓教于樂，在游戲中學習物理知識。比如，組織學生進行拔河比賽，體會牛頓定律的應用。學生在興致勃勃的時候進行學習，能收到意想不到的效果。

二、做好引導工作

教師不僅是學生學習的引導者，還是答疑解惑的智者。因此，在教學時，教師要積極與學生互動，并組織學生進行交流，這樣既有利于教師了解學生對知識的掌握程度，又能及時地幫助學生解決問題。由于物理實驗是物理學習的重點內容，因此，在實驗教學中，教師不僅要引導學生思考，還要對他們進行指導。比如，探究影響導體電阻大小的因素時，教師要積極引導學生思考，并根據自己的猜想進行探究，培養學生的動手操作實踐能力。另外，教師盡量為學生提供一個自主思考、互動討論的平臺，培養學生養成自主學習的習慣，促進自身的發展。

三、適時鼓勵學生

每個學生都想得到教師的表揚與肯定。因此，教師在教學過程中要適時地鼓勵學生，肯定他們的進步。學生在課堂回答問題后，教師要給予肯定，尊重學生，激勵學生向更高的目標前進。由于物理知識的深奧難懂，采用小組合作的形式，學生通過互動討論，經過思維碰撞，能夠找到一個適合自己的學習方式，而且，小組成員的互相鼓勵，有助于他們共同進步。教師在教學過程中要充分發揮學生的主體性地位，適時地給學生以激勵和贊揚，增強學生學習的自信心，從而有效提高物理教學。

總之，要進行初中物理有效教學，教師要采用合適的教學手段和方法，激發學生興趣，引導學生自主學習，并適時地激勵、鼓舞學生，提高他們對物理學習的熱情與信心，進而創設高效物理教學。

參考文獻：

胡楓華.新課程背景下初中物理有效教學研究[J].中學課程資源，2008（04）.

編輯 張珍珍