學案式教學模式在初中數學教學中的應用分析

鄒仁貴

【摘 要】隨著新課改的提出，新的教學方法在不斷推陳出新，學案式教學模式就是在此背景下產生的。初中數學教學作為學生義務階段的數學教學，對培養學生的邏輯思維、創造性思維和創造力都有重要影響。學案式教學模式在初中數學教學中的應用很大程度上提高了課堂教學質量，提高了學生的學習能力，逐漸受到了廣大教師的歡迎。本文結合學案式教學模式的含義和教學實際，對學案式教學模式在初中數學教學中的應用進行分析。

【關鍵詞】學案式教學；初中數學；教學；應用

在新課改的背景下，教師在教學過程中逐漸轉變了教學觀念，不斷引入新的教學方法，注重突出學生的主體地位，提高學生的個人能力。因此，在初中數學教學中老師逐漸打破傳統的教學模式，把新的教學觀點和教學模式運用在教學過程中，讓學生成為課堂教學的主體，老師對學生進行引導，以此來發揮學生的主體作用，達到課堂教學效果的最大化。學案式教學模式作為一種新的教學方法，把教材和學案相結合，在初中數學教學中的運用能使學生的主體作用得到有效發揮，提高初中數學教學的課堂質量。

一、學案式教學模式的含義

學案式教學模式是指教師在教學過程中把教材和學案相結合，以學生為主體、教師為主導的模式進行教學，注重體現學生的主體地位，提高學生自主學習能力的一種教學模式。學案式教學模式是一種新型的教學模式，與傳統的教學模式有所不同，它具有透明性，即不僅老師可以看見學案，學生也能夠了解學案，師生共同擁有相同的教學資料，使得教師在教學過程中有明確的教學目標，并且根據教學內容設計合理的教學方法，學生在學習中也能事項了解教學內容，進行針對性地學習。因此，學案式教學能有效提高課堂教學質量，提高學生的學習效率[1]。

二、學案式教學模式在初中數學教學中的具體應用

1.做好教學的課前準備工作

教學的課前準備工作是教師進行課堂教學的前提和基礎，只有做好課堂教學的課前準備工作，教師才能在教學過程中準確把握教學內容和教學方法，更好地教學。因此，學案式教學模式在初中數學教學中的應用，教師首先要做好課前教學準備工作，在進行教學設計之前首先要充分了解教材中的知識點，明確教學目標，并根據教學內容和學生的學習特點設計合理的教學方法，為學生營造輕松的學習氛圍，使學生能更好地投入到課堂教學中，準確掌握知識點[2]。

2.根據學案進行合理引導

在教學過程中，老師具有主導作用，能對學生進行學習的引導，教師對學生的合理引導，能使學生掌握學習方向，進行針對性地教學，提高學生的學習效率。學案式教學模式是通過讓學生對學案的了解進行學習，旨在培養學生的自主學習能力、提高學生的綜合能力。初中數學具有抽象性，學案式教學模式在初中數學教學的應用中，讓學生通過學案進行自學，但由于學生的知識有限，理解能力也不高，因此需要教師的引導。教師的引導不是對所有的學生和對所有的知識點都進行引導，而是要通過對學案的理解，根據學生的學習情況和教學內容的難易程度進行合理引導，針對性地教學，給學生的學習提供一個思路，讓學生根據老師的引導一步步地自主學習，最終掌握知識點。

3.展開討論，自主解疑

學案式教學模式注重突出學生的主體作用，發揮學生的主觀能動性，讓學生成為教學過程中的主體。因此，學案式教學模式在初中數學教學中的運用中，老師可以讓學生根據學案內容和教學目標自主學習后展開討論，在討論中發現問題，解決疑問[3]。例如：在對《四邊形》的學習中，學生根據學案進行自學后可以了解平行四邊形、矩形、正方形、梯形等四邊形的定義、性質和判斷定理，但對各種四邊形判斷定理的推論可能還存在疑問，這時，老師就可以讓學生展開討論，讓學生根據其學到的基礎知識進行推理，最終通過自己的推理得到結論。

4.做好知識總結和評價工作

教師對知識的總結和評價是對學生自主學習的補充，能讓學生了解自己在學習中的不足，從而更加全面、深刻地理解知識點。同時，教師要做好對知識的總結和評價工作，根據學案進行知識總結，根據學生對知識點的掌握程度進行適當地講解和評價，為學生解疑。在評價過程中，老師對于學生在自學過程中所表現出來的積極性和他們所運用的好的學習方式要提出表揚，以增強學生的自信心，對消極學習的同學也要進行適當地批評教育，使他們認識到自己的不足。

三、結束語

綜上所述，學案式教學模式是新課改背景下一種新的教學模式，在初中數學教學的運用中，老師要充分發揮學生的主體作用和自身的引導作用，在教學前做好學案教學的準備，在教學中要注重對學生的合理引導，讓學生在自主學習過程中進行討論，自主解疑，提高學生自主學習能力，在學生自主學習后還要做好對知識的總結和學生的評價工作，使學案式教學模式充分發揮其積極作用，提高學生學習的綜合能力。

參考文獻：

[1]魏永德.探析學案式教學模式在初中數學教學中的應用[J].新課程·中學，2014（7）50.

[2]夏雪峰.學案式教學模式在初中數學教學中的應用[J].理科考試研究（初中版），2015，22（10）：32.

[3]朱衛想.學案式教學模式在初中數學教學中的應用[J].都市家教（下半月），2015（9）：9.