改革高中數學教學方法，促進學生發展

任娜娟

摘要：隨著新課程改革的進一步落實，高中數學教學也在逐步轉變教育理念，以培養學生的數學應用能力為目標，以提高學生創新精神為宗旨。為此，廣大數學教師必須要不斷改革教學方法，聯系生活實際，采取多種教學手段來促進學生數學綜合能力的提高。

關鍵詞：高中數學 ? 素質教育 ? 教學方法 ?改革

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.090

一、落實新課程改革思想，樹立學生的數學應用意識

在高中數學教學中，要想實現新課程改革的教學宗旨，就必須要轉變傳統的教育思想，改變以應試教育為主導的教育理念，將數學教學與社會生活實踐有機結合起來，與學生素質的培養有機結合起來，才能實現良好的教育教學效果。為此，教師要將數學知識與學生生活、社會生產活動緊密聯系起來，體現出人文素質教育理念，注重數學知識與實踐應用的充分結合，如此才能提高學生數學學習的積極性。比方說，當前，環境污染是人們所普遍關注的問題，重視環境保護、愛護我們的家園是廣大學生所應該樹立的意識，因為這關系到國計民生和人類生存等。為了使數學教學緊密聯系學生的生活，可以在數學教學中強化學生的環保意識，讓學生認識到數學與環境的關系，使學生了解環境污染的原因，以及保護環境的重要意義，認識到數學與環境同樣有著不可分割的關系，從而將收集到的一些資料滲透于數學教學中，使初中數學課堂變得更加生動活潑，提高數學課堂教學的效果。

二、充分利用現代信息技術，實現數學教學改革

隨著社會的不斷發展和信息技術手段的不斷更新，多媒體信息技術已經充分應用到了數學教學中，并對數學教學產生了積極的影響。數學教師可以結合數學教學的重要內容，以及學生的實際特點，來制作相應的多媒體課件以促進數學教學改革，實現數學教學過程的豐富性和多彩性。當前的數學教學改革，積極提倡信息技術與課程教學的有效整合，希望通過兩者的整合來提高數學教學的效果，優化數學教學環境，從而不斷激發學生的學習數學的興趣，提高數學教學質量。通過兩者的整合可以將抽象的數學知識，變得形象而生動，促進學生對于數學概念的理解和認識。高中數學學科是一門非常重要的學科，在新的課程改革下，要想學好數學課程，必須要實現教學過程的雙向互動。特別是在數學課堂教學中，要充分發揮學生在課堂教學中的主體作用，讓學生積極參與到教學活動中。而利用多媒體輔助教學手段就是最有效的教學方式，它可以突破現有條件的限制，把握教學中的重點和難點，增強數學教學的針對性。將多媒體應用于數學教學中，可以將學生認為枯燥、乏味的數學演算，變得生動活潑，從而進一步激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心和勇氣。尤其是在數學課堂教學中利用多媒體教學，能夠最大限度地提高學生的注意力，通過創設一些教學情境來活躍學生的思維，增強學生數學學習的有效性。首先，多媒體可以為學生展示一幅幅優美的畫面，讓學生在良好的情感氛圍中學到相關知識。這對于提高學生探究數學知識的能力，提高學生的思維意識具有重要的促進作用。其次，在初中數學教學中，教師可以制作多媒體課件，利用網絡來歸納一些重要的數學概念，引啟發學生積極地思考，解決數學教學中的重點和難點，從而構建探究性數學課堂，增強數學教學的研究性。在現代信息技術迅猛發展的今天，將多媒體教學應用于數學教學中，不但可以提高數學教學效率，且對于數學教師來說也是一種新的挑戰。廣大教師一定要充分利用多媒體教學的優勢，提高自身的教學水平，將多媒體教學的作用發揮到極致。

三、根據生活實際，培養學生的探索精神

新課程改革下的數學課程教學，應該更加關注學生應用意識的培養，關注學生的實際操作能力，并將其作為一項重要的教學任務來對待;要把教學過程中的總結反思等看作培養學生應用意識、提高學生素質的重要途徑，有目標、有步驟地開展好數學教學與數學實踐活動，通過調查研究、分析問題原因來制定相關的問題解決辦法，從而實現學生實踐操作能力的提高。為了進一步提高高中數學教學的教學質量，培養學生的探索精神，教師必須要激發學生的數學學習興趣，提高學生綜合素質和能力，為學生實踐能力的培養奠定基礎。要將學生的生活實際與數學知識教學聯系起來，在實踐操作中，增強學生運用數學知識的能力和水平。這樣，一方面學生掌握了數學知識，另一方面也鍛煉了學生的能力素質，因此，只有將數學知識生活化，才能進一步提高學生的能力，實現數學教學的新課程改革思想。

四、運用小組合作學習形式，鼓勵學生積極交流

在傳統的高中數學教學中，由于受應試教育傳統的影響，學生的學習依賴性比較強，大都是學生被動學習，幾乎沒有學生之間的合作交流，這不利于學生能力的提高。為進一步提高學生的數學能力素質，貫徹新課程改革思想，教師可以采取小組合作的形式，讓學生進行積極地交流與互動。比如教師可以根據學生的個性特點，將全班將學生分成若干個學習小組，每個學習小組可以在課堂進行交流與互動，進行知識的探究與合作，通過學生之間的互動交流來促進學生的學習，使學生在學到知識的同時鍛煉自身的合作學習能力，實現最終的教學目標。當然，學習小組的分配并不是隨意安排的，需要注意以下幾方面的問題：首先，要做到合理分配。學習小組在劃分時，要充分考慮到學生的能力、素質、興趣、基礎知識等方面的因素，要做到“組內異質、組間同質”，讓每個學習小組都存在相似之處，在水平相當的情況下開展合作學習。其次，要明確小組合作的目標。小組合作學習有其主要的意義和目標，只有明確了目標才能實現順利合作，達到良好的教學效果。因此，在高中數學教學中，每次合作學習都要明確提出合作的要求和目標，以實現小組合作的最佳狀態。

總之，高中數學教學的方法是多種多樣的，尤其是新課程改革下的教學方法更是豐富多彩，但我們一定都要結合學校、學生的實際情況來改革和探究相關的教學方法，轉變教學理念，注重學生創新能力和實踐水平的提高，實現高中數學教學質量的穩步推進。

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