大學(xué)生籃球教學(xué)改革和發(fā)展趨勢的探析

孫曉劍

【摘 ?要】籃球作為高校體育運動項目的重要內(nèi)容之一，近些年的受關(guān)注程度在明顯提升，并且伴隨著大學(xué)教育體制的改革，體育課程也在不斷的深入發(fā)展，高校籃球教學(xué)的重點已演變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，那么現(xiàn)在我國各高校大學(xué)生籃球教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀如何，影響大學(xué)生籃球教學(xué)改革的因素有哪些以及未來大學(xué)生籃球教學(xué)改革的發(fā)展趨勢是什么，這些問題將是我們本文闡述的重點。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)現(xiàn)狀;籃球教學(xué)改革;發(fā)展趨勢

一、我國各高校大學(xué)生籃球教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念落后，教學(xué)計劃缺乏合理性。雖然大學(xué)生籃球教學(xué)的體制進行了改革，但是許多教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較為嚴重，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，導(dǎo)致整個教學(xué)形式呈現(xiàn)出單一化、傳統(tǒng)型和程式化特點，籃球運動本身的生命力和活力得到不同程度的限制。在開展籃球訓(xùn)練時，僅僅局限于最基本的投球、傳球和運球等，教師幾乎將學(xué)生的個體性差異忽略掉，更不能以學(xué)生自身的發(fā)展特點為基本參照，進行課程的調(diào)整。最終還是選擇以簡單的技術(shù)傳授為主。換句話說，教師在整個教學(xué)的過程中更為注意技術(shù)的傳授，并沒有將籃球運動本身的娛樂性融入到課堂教學(xué)中，學(xué)生籃球運動的積極性受到影響，整體的教學(xué)計劃也因為沒有根據(jù)學(xué)生的生理和心理差異制定，表現(xiàn)出缺乏合理性的特點。

2.教師的專業(yè)素質(zhì)方面存在一定的缺陷，急需提高。在整個教學(xué)的過程中教師是處于主體性地位的。從某個層面來講，教師的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是成正比的。但是就各高校師資力量的現(xiàn)狀來講，師資力量薄弱是普遍現(xiàn)象，擁有高學(xué)歷的體育教師比例非常小，學(xué)士學(xué)位和專科水平的體育教師占大多數(shù)，無論其教學(xué)理念還是教學(xué)方法都較為落后，如果我們的相關(guān)教育工作者想要從根本上強化籃球教學(xué)改革，確保籃球課程教學(xué)效率的高效性，就要加強對任課教師整體素質(zhì)水平的提升。

3.整個籃球教學(xué)片面的重視實踐，導(dǎo)致學(xué)生理論功底不扎實。許多高校的學(xué)生甚至是教師都簡單地認為籃球課是室外課程，看不到籃球理論知識的重要性。在這種觀念的影響下，面對教師的理論課許多學(xué)生根本做不到專心聽講，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對籃球技術(shù)理論知識的理解。沒有扎實的理論知識做基礎(chǔ)，許多學(xué)生處于被動練習(xí)的地位，導(dǎo)致一些必要的訓(xùn)練內(nèi)容空洞，學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果也因理論知識的不扎實大打折扣。

二、現(xiàn)階段影響我國高校大學(xué)生籃球教學(xué)改革的因素

1.大學(xué)體育教學(xué)資源的發(fā)展狀況。大學(xué)體育教學(xué)資源具體包括人力資源和物力資源兩個方面。其中高校主管體育方面的領(lǐng)導(dǎo)、體育教師和在校學(xué)生都是人力資源的重要組成部分。因為大學(xué)體育事業(yè)的發(fā)展首先離不開主管領(lǐng)導(dǎo)的支持和鼓勵，同時也離不開體育教師專業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)水平的支撐，在具體的教學(xué)過程中要不斷地完善和提高。尤其是近些年，隨著各大院校擴招政策的實行，極大地加重了高校教學(xué)資源的緊張程度。在開展籃球教學(xué)時形成了人與運動場所矛盾較大的局面，影響著籃球教學(xué)工作的全面開展。物力資源方面主要指運動場地和運動器材。如果這兩個方面沒有得到恰當?shù)奶幚恚瑫苯佑绊懙礁咝；@球教學(xué)的改革。

2.大學(xué)體育教育的相關(guān)政策法規(guī)和規(guī)章制度。開展大學(xué)體育的重要保障因素之一是政策。除此之外在大學(xué)生籃球教學(xué)改革中具有重要作用的因素是政策法規(guī)和規(guī)章制度。他們可以較為有效地對高校籃球教學(xué)進行合理的指導(dǎo)，同時在有關(guān)政策法規(guī)的扶持下，籃球拓展訓(xùn)練的娛樂性活動能逐漸走入大學(xué)校園，促使大學(xué)體育教學(xué)能夠得到全面健康的發(fā)展。

3.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的合理化設(shè)計。課堂教學(xué)的具體內(nèi)容是通過體育課程設(shè)置方式具體展現(xiàn)的，教師在大學(xué)的籃球教學(xué)課程中進行籃球技術(shù)的專業(yè)練習(xí)時一定要按照籃球運動自身的特點和學(xué)生身心發(fā)展的特點，并且要有意識地將一些和籃球相關(guān)的娛樂性活動融入到籃球教學(xué)過程中。在設(shè)置具體的課程時，要學(xué)會實踐課和理論課并重，合理地做好理論與實踐知識相結(jié)合。教學(xué)方法上最好以開放式的教學(xué)模式為主，這樣一來，我們不僅能夠提高學(xué)生的技能水平還能加強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的培養(yǎng)，同時注重其團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)。

三、未來我國高校大學(xué)生籃球教學(xué)改革的發(fā)展趨勢

1.技術(shù)性籃球?qū)W習(xí)到娛樂性籃球?qū)W習(xí)的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在的大學(xué)生更加樂于接受休閑娛樂的學(xué)習(xí)方式。大多數(shù)學(xué)生熱愛體育活動是由于體育活動本身有減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、放松身體和心靈以及促進團隊協(xié)作能力的作用。更多的學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運動的最終目的是娛樂身心，只是現(xiàn)在的籃球教學(xué)中，教師更加偏向于籃球相關(guān)技能的傳授，這既忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)時的感受同時也違背了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的最終目的，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過程中半途而廢，反而失去了對籃球的興趣。因此，在進行籃球教學(xué)的課程設(shè)置時，要逐步完成技術(shù)性籃球?qū)W習(xí)到娛樂性籃球?qū)W習(xí)的轉(zhuǎn)變，降低對學(xué)生技能的要求，鼓勵學(xué)生嘗試著參加一些籃球的競技活動，幫助學(xué)生獲得和籃球相關(guān)的基礎(chǔ)知識和技能，將學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運動的積極性和主動性調(diào)動起來。

2.普及和提高籃球運動的明顯結(jié)合。籃球運動是一項可以提高全民身心健康的運動項目，教師要加強學(xué)生對籃球教學(xué)教學(xué)的理解與掌握，培養(yǎng)學(xué)生終身進行體育鍛煉的意識，現(xiàn)在各大院校的學(xué)生身體素質(zhì)呈現(xiàn)出明顯下降的態(tài)勢，最根本的原因還是在越來越多的學(xué)校更加重視文化知識的傳授，忽視體育課程本身存在的健身作用。所以，在未來的教學(xué)中，我們要強調(diào)籃球教學(xué)的大眾化，激勵更多的學(xué)生融入到籃球運動這項體育項目中。另外，為了更好地提升國民的身體素質(zhì)，我們只做好籃球運動的普及工作還遠遠不夠，我們還要在普及的基礎(chǔ)上將這項技能提高，各大院校籃球大學(xué)生聯(lián)賽就是一種有效的競技方式，這不僅有利于學(xué)生技術(shù)水平的不斷提高而且有利于高素質(zhì)籃球后備型人才的選拔。所以，未來的大學(xué)生籃球教學(xué)要集大眾化和專業(yè)化特點于一身，能夠根據(jù)不同學(xué)生的個性化水平展開具有針對性的教學(xué)，處理好學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和訓(xùn)練時間，確保普通學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升，專業(yè)性運動員得到發(fā)展。

3.籃球理論知識的傳授深度和力度逐漸加大，盡可能地降低因重實踐輕理論導(dǎo)致的一系列問題。現(xiàn)在的大學(xué)籃球教學(xué)不僅僅是一項室外課程，我們在進行課程的設(shè)置時如果一味重實踐輕理論，必然不利于籃球教學(xué)的開展。我們要明確理論知識是籃球教學(xué)活動開展的前提基礎(chǔ)，對學(xué)生未來的工作和生活有著非常重大的影響，在選擇具體的理論教材時，要更加注重教材本身的時代性和時效性，一本好的理論教材可以給整個籃球教學(xué)科學(xué)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，各大院校想要從根本上改善籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，首先要解決的首要問題就是糾正之前體育教學(xué)中重實踐輕理論的問題，加大對籃球理論知識的傳授深度和力度。

參考文獻：

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