淺談高中生語言表達能力的培養

韓磊

內容摘要：語言表達能力，是學生受用終身的，但其不在考試的范圍內，教師和學生沒有引起足夠的重視，在語文教學中我們發現，高中生語言表達能力普遍低下。因此本文通過對高中生語言表達能力培養的淺析，努力尋找培養學生口語表達能力行之有效的途徑。

關健詞：高中生 語言表達 能力

語言是交際的工具，是文化的載體。語文教學目的在于培養學生的語文素養，培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力。《全日制普通高級中學語文教學大綱》明確指出：“高中語文教學，要在初中的基礎上，進一步提高學生正確理解和運用祖國語言文字的水平，使他們具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。”口語交際能力中最主要的說話能力，語言的表達能力則是關鍵。可見，在語文教學中，加強學生語言表達能力的培養是極其重要的。然而，在語文教學中我們發現，高中生語言表達能力普遍低下，主要表現在，不少高中生要么羞于表達，訥訥不言;要么顛三倒四，詞不達意;要么詞匯貧乏，語意輕淺。因此，毋庸置疑，語文教師有義務加強對學生語言表達能力的訓練。增強學生的口語表達能力，對于學生的終身發展尤為重要。因此，培養和提高高中生的語言表達能力是語文教育教學中的一項重要內容。本文簡要談談在語文教學中學生語言表達能力培養的一些嘗試。

一.從根本上的重視學生的語言表達能力的培養。

對學生的學習有著“指揮棒”作用的考試，其范圍不包括口語。考試不考，所以教師也就不教，教師不重視，學生更不會重視。教師和學生轉變觀念，從根本上的重視學生的語言表達能力，考試雖然不考，但良好的語言表達能力是受用一生的，是每個高中生應具備的基本素養，因此，教師和學生都應該引起足夠的重視。

二.鼓勵學生大膽去說，不怕說錯，就怕不開口。

課堂上鼓勵學生多回答問題，對于一些口語表達能力相對欠缺的學生，教師私下多與學生交流，客服學生的膽怯心理，一定要多積極鼓勵，多讓他說。教師應積極鼓勵他們大膽回答問題，只有讓他們大膽“說話”，才能發現其中的不足之處，才能“對癥下藥”，便于激發他們的表達欲望，讓他們充分認識到語言表達的重要性。

三.教師為學生創設口語表達的機會，用好課前五分鐘。

在這寶貴的五分鐘里，教師應該充分的利用起來，可以輪流安排兩個學生進行口語表達，讓每個學生都參與進來。口語表達圍繞的話題可以事先告知學生，讓學生有所準備。隨著學生慢慢的訓練，有了一定的基礎，就可以轉變為教師給出題目，學生圍繞題目進行即興口語表達，現想現說。由淺入深，循序漸進，讓學生掌握口語表達的規律和技巧。這樣可以更好的訓練學生的語言表達能力，同時即興口語表達是檢驗學生語言表達能力最為有效的方法。

四.變化形式，引起學生的興趣。

學生可以談談自己的假期，喜歡的花草，難忘的經歷等，越是貼近學生的生活，學生越有表達的欲望。開展形式可以多種多樣，例如：演講、故事會、辯論會等，也可以給出三個沒有關系的詞語，讓學生編一個故事、模擬競選場景等形式，充分調動起學生的興趣，學生積極參與，同時也能很好的鍛煉學生的語言表達能力。

五.多說多練，熟能生巧。

不放過任何一個練習的機會，在平時的教學里，學生回答老師的問題時，就應該有意識的嚴格按照要求，學生回答問題時，教師應該有意識的培養學生語言表達能力。平時和學生的交流中，教師也可以刻意地去培養學生語言表達的好習慣。多給學生提供說的機會，是檢驗學生口語交際能力行之有效的方法，同時也可以更好的訓練學生的口語交際能力。

六.注意積累，增強語言內涵。

閱讀大量的書籍，詞匯才會豐富。常言道，內有詩書氣質華。廣博的知識是表達者妙語連珠、左右逢源的堅實底蘊。學生應學會廣取善用，平時學習中的名言名句，名家名篇，每學習過的知識都可以成為語言表達的“資料庫”。

七.標準、流利的普通話為語言表達錦上添花。

四川地區流行一順口溜：“天不怕，地不怕，就怕四川人說普通話”。由于受方言的影響，平翹舌（z-zh c-ch s-sh）很難區分開，以及鼻邊音（n-l）的發音上混淆不清。這需要教師自身具備標準的普通話，在平時的授課中，一點一滴的感染學生。同時對學生存在的語音問題，科學正確的及時指導和糾正。

只有正確運用語音、語調、語速的變化來傳情達意，不緊不慢，娓娓道來，語言表達效果才會增加。這不是一朝一夕就能養成的，這需要在學習中堅持不懈、持之以恒，不斷的學習進取。

（作者單位：西華師范大學）