高中物理課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用初探

黃興平

【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用無(wú)疑是需要在實(shí)踐中不斷深入思考的重要課題，在高中物理教學(xué)中教師要重視小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用。教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生唱主角，教師甘當(dāng)配角；要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，激勵(lì)參與機(jī)制，科學(xué)運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)；要注重學(xué)生合作技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練：要善于傾聽(tīng)，及時(shí)調(diào)控，尊重與信任同伴；要善于協(xié)作，相互配合，共同分享成功體驗(yàn)；要善于交流，準(zhǔn)確表述，促進(jìn)理解與溝通；要善于整合，形成共識(shí)，于反思中發(fā)展提高。

【關(guān)鍵詞】高中物理；課堂教學(xué)；小組合作；應(yīng)用方法

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中物理教學(xué)在課程實(shí)施中應(yīng)注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化，尤其是小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系，是新課程提出的重要理念。傳統(tǒng)的物理教學(xué)，教師是主角，學(xué)生是配角，教師是表演者，學(xué)生是參與者。即便是成績(jī)好一些的學(xué)生，面對(duì)如此單調(diào)的課堂，一節(jié)課也很難集中精力，課后還要花大量的時(shí)間去復(fù)習(xí)鞏固，而一些學(xué)習(xí)態(tài)度差的學(xué)生，課堂上更是心不在焉，不愿動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。因此，在高中物理教學(xué)中教師要重視小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用。

一、教師要轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生唱主角，教師甘當(dāng)配角

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親手去實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考和探索，在成功中獲取學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而且小組合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的和諧發(fā)展，搞好小組教學(xué)分組至關(guān)重要，這也是教師面臨的首要問(wèn)題。分組的原則應(yīng)該是組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)，即小組之間，各成員在學(xué)習(xí)成績(jī)、男女比例、性格特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)操作技能上應(yīng)該是基本一致的，而組內(nèi)各學(xué)生之間是有差別的。分好小組后，由組內(nèi)確立或教師指派本組的組長(zhǎng)，同時(shí)分設(shè)組織員、監(jiān)督員負(fù)責(zé)組內(nèi)工作。充分發(fā)揮組內(nèi)各成員的作用是搞好小組教學(xué)的關(guān)鍵，合作學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂，每個(gè)學(xué)生都必須運(yùn)用自己儲(chǔ)備的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，防止個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)偷懶“搭便車(chē)”的情況。

二、教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，激勵(lì)參與機(jī)制，科學(xué)運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)

教師備課時(shí)一定要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念，問(wèn)題的設(shè)定要有探究和討論的價(jià)值。一般來(lái)說(shuō)，較簡(jiǎn)單的認(rèn)知學(xué)習(xí)任務(wù)，個(gè)人獨(dú)立自學(xué)就能完成的，教師開(kāi)展全班教學(xué)即可。像知識(shí)密集的內(nèi)容，除了小組合作外，更需要教師的精講。所以合作內(nèi)容的確定需要教師慎重考慮。

另外，合作學(xué)習(xí)的成功與否，同教師的引導(dǎo)與參與是分不開(kāi)的。在此教師不是更清閑了，而是擔(dān)負(fù)起了更大的管理和調(diào)控職責(zé)。必須對(duì)各小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察和介入，為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。

三、教師要注重學(xué)生合作技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

一要善于傾聽(tīng)，及時(shí)調(diào)控，尊重與信任同伴。未來(lái)的社會(huì)，幾乎沒(méi)有一項(xiàng)個(gè)人能夠獨(dú)立完成的事情。現(xiàn)代教育的使命之一，是讓學(xué)生懂得人與人之間是相互依存的。合作學(xué)習(xí)則為學(xué)生提供了平等參與、主動(dòng)表現(xiàn)、展示才能的機(jī)會(huì)。但是，中學(xué)生由于自身的年齡特征，自我意識(shí)發(fā)展不夠成熟，往往單純地以“我”為中心。因此，合作學(xué)習(xí)中要注意培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，并從他人身上反觀自我，從別人的見(jiàn)解中吸取對(duì)自己有益的東西，進(jìn)而主動(dòng)地自我調(diào)控形成符合實(shí)際的自我評(píng)價(jià)。

二要善于協(xié)作，相互配合，共同分享成功體驗(yàn)。優(yōu)勢(shì)教育觀認(rèn)為，學(xué)生是各顯其優(yōu)，各獻(xiàn)其優(yōu)的群體。在教學(xué)中有的學(xué)生口頭表達(dá)能力較強(qiáng)，有的動(dòng)手能力較強(qiáng)，有的計(jì)算準(zhǔn)確，有的分析嚴(yán)密。在合作學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生都有成功的信心、力量和愿望，能在相互配合，共同努力中獲得各自的成功。如教學(xué)“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”，可要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)中紙帶上的數(shù)據(jù)計(jì)算重錘重力勢(shì)能的減少量與動(dòng)能的增加量。小組中有的整理好紙帶，有的拿出直尺，有的拿出計(jì)算器。在這樣的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生積極參與，多角度，多層次，創(chuàng)造性地解決了問(wèn)題，達(dá)到了個(gè)體學(xué)習(xí)所不能達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。

三要善于交流，準(zhǔn)確表述，促進(jìn)理解與溝通。語(yǔ)言是表達(dá)思想，傳遞信息的工具。物理學(xué)科的特點(diǎn)要求學(xué)生語(yǔ)言表述準(zhǔn)確、嚴(yán)密、具有邏輯性。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也是物理教學(xué)的基本要求之一。在課堂教學(xué)中，通過(guò)交流，可以激發(fā)學(xué)生的興趣；通過(guò)交流，可以開(kāi)拓學(xué)生的思路；通過(guò)交流，可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，提高了物理語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)了成就動(dòng)機(jī)和創(chuàng)新意識(shí)。

四要善于整合，形成共識(shí)，于反思中發(fā)展提高。現(xiàn)代課堂教學(xué)的發(fā)展要求教學(xué)中具有民主、寬松、和諧的氛圍和相互尊重、信任、理解、合作的人際關(guān)系。合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了自由思考、探索解決問(wèn)題的時(shí)間和空間，而每一次討論的思路、方法、策略，無(wú)不需要梳理，歸納，總結(jié)，摒棄錯(cuò)誤，糾正偏差，形成共識(shí)，使不同層面學(xué)生的能力都得到相應(yīng)地提高。

總之，在高中物理課中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)、自己愿意去學(xué)、能夠?qū)W、會(huì)學(xué)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣以及改善人際關(guān)系、緩解心理壓力、合理利用學(xué)生資源、提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)等都大有好處。但是小組合作學(xué)習(xí)與其它學(xué)習(xí)方式一樣，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，我們不主張讓小組合作學(xué)習(xí)代替學(xué)生的一切學(xué)習(xí)方式，而是與其它學(xué)習(xí)方式一起互為補(bǔ)充，豐富高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高教育教學(xué)質(zhì)量。