獨立學院開展英語演講辯論活動、培養創新型人才的教學模式探討

方旭燕

【摘要】本文強調了獨立學院開展英語演講和辯論活動的必要性，并探討了三種教學模式，即開設專門的英語演講和辯論課程，在英語課堂中增加英語演講和辯論活動，開展第二課堂的教育實踐，希望對培養創新型人才有一定啟示。

【關鍵詞】英語演講 英語辯論 第二課堂 創新能力

一、獨立學院開設英語演講和辯論的必要性和可行性

教育部網站的資料顯示，全國共有283所獨立學院，在校本科生達到62.5萬，占了全國本科人數的18%。因此，獨立學院的人才培養模式值得探討。

國家公布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，特別強調“培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才”。而最新的《高等學校英語專業英語教學大綱》明確提出要“注重培養獲取知識的能力、獨立思考的能力和創新的能力。”

而多項研究已經表明，英語演講和辯論對創新型和思辨性人才的培養具有重要作用。獨立學院的學生更應該注重實踐和思辨能力的培養，所以極有必要開展英語演講和辯論活動。

英語演講和辯論是以英語語言邏輯為基礎，以實用性交互性為導向，以思辨性和邏輯性為內核，以團結協作、自主學習為內在精神。復旦大學英語辯論隊教練何靜認為，“英語辯論的意義是辯手在長期訓練、賽前準備、賽場發揮、賽后反思的過程中儲備知識、拓寬眼界、和培養批判性思維的過程。”開展英語演講和辯論活動勢在必行。……