淺談高中體育資源的開發和利用

王光偉

【摘 要】體育教學對提高學生身體素質、加強體育鍛煉具有深刻的意義。實現體育教學資源的有效開發和利用是提高學生身體素質的重要舉措，也是我們實現素質教育改革目標的必要條件。本文將從高中體育資源開發和利用中存在的問題以及如何實現有效開發和利用的層面入手進行深刻論述，希望為真正實現素質教育改革的目標提供一些行之有效的措施和建議。

【關鍵詞】高中體育資源 ? ?開發 ? ? 利用 ? ? 措施

我國的教育教學改革對體育課程教學的健康發展具有重要意義。學生身體素質的提高是實現素質教育改革目標的必要基礎，采取相應的改革措施十分有必要。

一、高中體育資源在開發和利用中存在的問題

（一）教學形式單一

在當前我國高中體育課程教學過程中，普遍存在著教學形式單一的問題。在教學過程中，教師總是會采取如讓學生整理好隊伍在操場進行跑步的方式或者是教學生學一些廣播體操的方式來進行教學。這樣刻板單一的教學內容不利于學生的全面發展，也會讓體育課程的教學變得形式化和刻板化，使學生失去了參與的興趣和積極性，導致很多學生為了逃避跑步和學習體操而編造出身體不舒服的謊言不積極參與身體鍛煉，這樣不僅不利于學生的身心健康，更加不利于教育目標的實現。因此，在進行高中體育資源開發的過程中，不斷采取有效的措施豐富教學形式是十分必要和迫切的。

（二）缺乏對于體育知識的傳授

筆者通過對高中體育教材的研究發現，高中課本上的體育知識僅僅停留在表面，缺乏對于原理和過程的描述。在僅有的四十五分鐘的課堂教學中，學生根本無法領會到這些知識對于提高自身身體素質的意義。而且在我們很多高中的體育課程教學中，體育教師很少會涉及對于體育知識的傳授，只是采用單一的教學形式讓學生去操場跑步或者教他們一些廣播體操。還有一些教師僅僅關注于學生體育技能的提高，忽視了對知識的傳授，沒有明白知識的理解和傳授才是有效進行技能訓練的基礎。

（三）對學生的主體地位缺乏重視

新時期的教育改革，十分強調對學生主體地位的關注。然而在現實的教學過程當中，很多教師還是無法扭轉自己在課堂上“一講到底”的錯誤觀念以及無法徹底改變自身“灌輸式”的教學模式，忽視了與學生的交流和互動，沒有牢固樹立學生才是教學的主體地位的觀念，造成了學生在課堂上參與的積極性不高或者是“慵懶散”的現象的出現，缺乏高中生應有的活力。

（四）體育教師教學水平亟待提高

在高中體育課堂教學過程中，一些高中體育教師教學水平和專業技能良莠不齊，在對學生進行知識的講解過程中缺乏專業性，對于學生的成長十分不利。

二、實現高中體育資源開發和利用的措施

（一）豐富教學內容

在高中體育課堂教學過程中，要不斷豐富課堂教學內容。例如，教師在開展教學之前可以對學生的學習興趣進行一個了解，教師可以將具有共同愛好的學生劃分在同一個小組，讓他們進行知識交流和專業技能的切磋，互相學習，共同進步和成長。這樣不僅提高了學生課堂參與的積極性，而且還讓學生學習到了更加專業和豐富的知識。教師還可以探索不同的教學內容或者是將單一的教學內容變得趣味化。例如，可以采取接力賽的方式讓學生進行跑步鍛煉，比賽輸掉的小組可以給大家唱歌或者表演節目，豐富學生的課堂內容，讓學生在進行體育鍛煉的時候得到快樂。

（二）加強對于體育知識的傳授

教師在進行體育教學的過程中，可以適當地多傳授一些體育知識或者是讓學生們積極參與到課堂教學過程中，讓學生更加深切地明白體育課對于他們的重要意義。例如，教師可以讓學生們自己搜集一些運動達人在鍛煉之后身體狀況的改善給他們的生活帶來的一些改變的文章，讓同學們在課堂上進行交流和互動，以提高學生對于體育鍛煉的重視程度。或者教師在對學生講述鍛煉對人的益處的時候，可以采用一些生動形象的語言將抽象的概念變得更加立體化和生動化，還可以采用多媒體的方式進行教育教學的創新。

（三）提高對學生主體地位的重視

學生是進行教育教學改革和創新的核心，在進行高中體育課堂教學組織創新的過程中，必須要以學生為中心，加強課堂互動。教師應該要徹底改變以往高高在上的傳統觀念或者是“灌輸式”的教育模式，在課堂上鼓勵學生積極發言，發表自己獨立的見解和看法，方便教師更好地開展教學工作。例如，在體育課堂教學過程中，要加強對于學生的引導和興趣點的關注，鼓勵學生積極參與到課堂的互動當中，提高學生的參與度，采取一些學生喜聞樂見的形式來開展教學工作。

（四）提高教師的專業水平

學校在進行體育教師選聘的過程中，要徹底改變“只要是個教師都可以教體育”的觀念，一定要多選拔一些專業的體育教師，加強體育師資力量的建設，提高體育教師的專業水準，培養出更加全面專業的人才。

三、結束語

學生是祖國的未來和希望，擁有強健的體魄是做好一切工作的前提。在進行高中體育課程教學資源的開發和利用的過程中，應當努力提升教師的組織創新能力和專業技能，鼓勵學生發言，不斷豐富課堂內容，提高學生的興趣和課堂參與的積極性，為培養創新性人才和綜合性素質人才而努力。

【參考文獻】

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