關于初中思想政治課堂教學改革的探索研究

鐘金莉

隨著新課標實施的不斷深入，初中政治課程的教學也有了全新的要求，傳統教學模式已經無法滿足當前教學需求。因此，如何從學生角度進行教學模式的建構業已成為重要的研究課題，是推動政治課堂教學改革的重中之重。

一、當前初中政治教學現狀分析

1.教學思想落后

新課標要求教師的教育思想必須要發生根本性轉變，應由應試教育向德智體美勞全面發展理念進行裂變，要特別重視學生創新能力的培養。可是當前依賴課本機械講授的現象依然普遍，滿堂灌式枯燥無味的說教根本無法激發學生學習興趣。部分老師將政治課上成背誦課，羅列知識點讓學生機械識記，無視學生的認知規律，學生的學習能力無法得到高效發展，綜合素質自然也就無法提升。

2.教學手段落后

政治課程理論性較強，教師們大多采用講授法，人為剝奪學生的發言機會和思考權利，久而久之，學生思維惰性增強變得不愿思考。而教育現代化步伐加快，多媒體系統進入課堂必將催生教學方式的變革。但是教學中那種過于依賴多媒體手段讓整堂課都圍繞著音頻和視頻信息來組織進行的做法也不可取，它會無意間忽略了教師的引導作用，造成信息技術主宰課堂的錯誤現象。

3.教學內容脫離實際

生活是一切知識的來源，同時也是學生學習興趣的來源，脫離學生生活實際去開展教學活動無疑會產生事倍功半的后果。很多教師依然只就課本中的案例進行簡單的探討，無法將生活感悟靈活地融合到課堂中讓學生自主探究。僅從課本中了解到的政治知識畢竟是有限的，離開生活的政治課堂必將源水枯竭和一潭死水。空洞的內容導致學生難以理解，從而使得學生對政治課的興趣逐漸喪失，最終影響到教學效果。

二、初中政治課堂教學改革策略分析

1.將課堂還給學生

從當前世界發展情況來看，未來發展將集中在人才資源方面，通過教學培養創新型人才將是教育的根本目標。教師應當首先加強知識傳授，在知識傳授過程中有機對學生的情感、價值觀念等方面進行培養。此外教師還要將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主體，積極主動地培養學生的問題意識，讓學生自主發現問題、解決問題，進而促進學生綜合素質的全面提升。例如在教學七年級第三單元《保護自我》時，首先應當讓學生自己談談，小組內交流日常生活中所遇到的侵害事件，或者是自己所知道的侵害事件，然后通過合理的引導，讓學生仔細思考侵害事件產生的原因，最后進行總結如何才能防止侵害事件發生。在整個教學過程中，教師應當起到引導者的作用，盡可能讓所有學生都積極參與，保證教學任務在學生討論交流過程中逐步完成。

2.讓信息多元融合

教學手段落后是導致學生學習興趣低的一大因素。首先教師應當要改變教學方法和手段，通過情景教學、生活教學等多種情境的導入，讓課堂變得更加豐富多彩。教學中運用信息化技術和多媒體手段，將學生所要學習的知識轉換成圖像文件和聲音文件顯然更容易為學生所接受，而教師在這一過程中只要發揮相應的引導作用即可。例如在進行《做情緒的主人》內容講授之前，教師首先應當利用多媒體軟件進行相關資料的收集。為了提升學生的興趣，可以通過圖像文件展示學生不同情緒下臉部的神情，隨后在學生的細致觀察下，理解“不好情緒”下人臉部的“丑”，進而引出人應當具備積極樂觀的心態。

3.使課堂融入生活

教材中很多的理論知識具有很強的抽象性，因此學生理解起來難度很大。在實際教學過程中，教師應當注重對時事政治的引入利用，并將理論知識點融入時事政治事件中，讓學生在案例分析中掌握一個個知識要點。例如教師在講解市場經濟觀點時，可以適當引入地產經濟泡沫泛濫的案例，同時也可以加入我國“一路一帶”、上海自貿協定等基本概念等等，讓學生對于資金運營有一些基本認識，從而深化對市場價格波動的理解。另外還可以引入銀行利率調配對國家經濟的影響，這一做法可以有效激發學生的興趣，即使學生對于有些地方無法理解，不過正是由于問題存在，才會激發學生的學習興趣，促進課堂教學效果的提升。

總而言之，給予學生更多的表現機會、構建更加活潑的高效課堂是政治課程實施教學改革的重要內容。教師應當積極轉變教育觀念，要積極將社會生活融入課堂，發揮學生的主體性，通過多元的教學手段，有效提高課堂的教學效率，不斷促進學生學習興趣的提升，將初中政治課堂帶入一個精彩紛呈的嶄新境界。

參考文獻

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（作者單位：貴州省息烽縣第二中學）